内容摘要:心理学表明,学生对所学科目发生兴趣时,就可以更好地记忆、思维和想象，从而较快，较好地获得知识与技能，因此学习英语兴趣是他们学好英语的直接动力。针对小学生心理特点及当前小学生英语教学存在的弊端，还有与核心素养要求结合，本文着重探讨在英语课堂教学中如何培养和激发小学生学习英语的兴趣，以此来提高教学质量及学生的学习效果。

教育心理学理论研究表明：学生的学习不仅取决于智力水平、认知方式和学习能力等认知因素，还制约于某些非认知因素。非智力因素是指除了智能以外的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志等心理成分。其中兴趣的作用是不言而喻的，兴趣是最好的老师。对学生来说，兴趣能推动他们去探究事务研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，取得最佳效果。学生对英语学习发生了兴趣，就能表现出积极性和自觉性。我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子说的“乐”就是指兴趣，可见要想提高小学生的英语成绩首先就让他们对英语感兴趣。因此，小学生英语学习兴趣的培养和激发，具有很大的必要性和深远的意义。下面本人就探讨一下这方面的问题。

一、 传统英语教学的弊端

传统的小学英语教材强调音标、字母、单词的死记硬背，教材内容脱离学生的实际生活。教学过程单调枯燥。在教学中，学生处于“我教你学”“我讲你听”的地位。学生完全任教师摆布，受教师灌输。教学方法单一、死板。读字母、背字母：读单词、背单词，然后读句子、背句子，只是机械的重复。枯燥无味，没有学习效果。久而久之学生渐渐失去英语学习兴趣随着学生所学内容的不断加深，学生越来越不会了，直到最后只能听“天书”了。这样导致了厌学，一谈到英语就头疼。学生厌，老师烦。课堂对于教师和学生来说都是没有兴趣的地方。传统的教学使学生对英语产生了厌倦。

二、 培养和激发小学生英语学习兴趣的意义

（一）培养和激发小学生英语学习的兴趣符合课程改革的要求

1、小学阶段英语课程的目的是对小学生英语学习兴趣的培养和激发

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生的学习英语的兴趣。培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语言、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。

2、新教材结构特点体现了对小学生英语学习兴趣的培养和激发

课程标标准规定从三年级开始设英语课程的学校三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标。

一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣，能在图片的帮助下听懂和读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，乐于了解异国文化、习俗。

（二）培养和激发小学生英语学习兴趣有利于增强学生的学习动机

就象教育心理学所说的。教师努力培养和激发学生英语学习的兴趣就是通过增强课堂学习的动机做到的，学习动机是激发学习兴趣的关键，是直接推动学生进行学习的内部力量，也是一种学习的需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。学习动机是与学习活动直接联系的动机，是由对学习的直接兴趣，对学习活动的直接结果的追求所引起的。凡是学生根据自身的意志、爱好而进行学习的动机因素都是内部动机。我们可以通过激发学生学习英语动机使其产生兴趣来提高其英语学习成绩，也可以通过强化动机使其保持英语学习兴趣来巩固良好的学习效果。

（三）培养和激发小学生英语学习兴趣有利于提高教学质量

我校处在城乡结合部，孩子的家长缺乏英语教育的意识及方法，也就指望不上家长去辅导孩子的英语了。因此，孩子接受英语教育的时间仅仅在学校课堂一周二节课的八十分钟，小学生学习英语效果如何全在课堂上，课堂教学效率如何全在于教师。教师要在教学任务重、时间短的情况下提高教学质量我认为最重要在于学生英语兴趣的培养和激发。学生有被动的学习转变为主动的学习，对英语产生了兴趣。他们就能主动地去学，在家里学，在课堂上学，并会有意识地运用这门语言。同学之间交流，师生之间交流，很自然地运用在生活中。学生体会到英语的重要性会更加感兴趣学习英语。

三、 培养和激发小学生英语学习兴趣的方法

一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不彼。一方面从老师爱学生的这份情感，爱生如子要建立良好的师生关系。另一方面英语学习兴趣的激发是在学习过程中进行的，它主要依赖于教师教学内容、教学方法及教学组织。我就这几点实践中的感悟与大家分享：

（一）爱心是培养和激发学生英语学习兴趣的重要条件

爱学生是教师的天职，同时，学生也需要这种爱，因此教师与学生建立一种平等互助的师生关系，是培养和激发学生学习兴趣的一个重要条件。教师要真情对待学生，关心爱护学生。教师的真情投入，必定会得到学生的真情回报。教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教。激励学生积极学习，对学习充满兴趣。教师面带微笑，心情好。看着一个个孩子是多么可爱就会想方设法把知识和技能交给他们，乃是源于一个“爱”字，那是对学生的爱。学生也会被你的爱所感染，会积极配合你的教学，达到一个氛围：教的愉快，学的也愉快。轻松愉快的学习氛围能感染学生喜欢你这个老师，喜欢你教的这门课，对这门课产生了兴趣就会积极去思索，参与英语活动，那是与学生情感的沟通所表现出极大的学习动力。

我曾教过一个学生，四年级时成绩一直不理想，上课常常捣乱,一提学英语就摇头。我常利用课余时间找他谈心，了解他心理状况和他交朋友，常常关心他帮助他，他也领会了我的心情，也常和我说说心里话，时不时还请教一些英语问题。渐渐地我发现他变了，讲课时专心听，操练时积极模仿，不懂的地方还向同学请教，表现出极大的积极性，经过一学期的学习，成绩有了很大的提高，兴趣越来越浓。通过我这很自然的举动，学生表现出学习极大的兴趣，使我更加有信心，更加注意用自己的言行去影响学生，用自己的爱唤起他们的兴趣，让他们获取更多的知识。

我在课堂也是如此，用自己的言行，一举一动，去感染他们，用微笑、亲切去吸引他们。这样，在爱的氛围中教学收到意想不到的效果。课间我若坐在教室中有的学生就很亲热的帮我捶捶肩揉揉背感受到他们对我的爱，更感受到他们对我教的这门课很感兴趣，我愿意用我的爱来唤醒他们对英语学习的兴趣。

（二）明确学习目的是培养和激发学生英语学习兴趣的动力

一位教育家曾经说过：“兴趣是创造欢乐和光明教学环境的重要途径之一，”实践证明也是如此。小学生的年龄小，比较缺乏意志，兴趣容易中断，针对这种情况我就见缝插针对他们进行学习目的，毅力等非智力因素方面的教育。比如（PEP）教材三年级上册在内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，如：学校、家庭、饮食、玩具、动物、颜色、数字等。语言材料真实地道、活泼有趣，让学生易学乐学。如Cool,Yeah,Wow,cartoon,Hi,Bye,OK,TV,sofe,hamburger,chocolate......学生都熟悉这些单词所指代的内容和使用场合。体验到“English is fun!English is useful!English is easy to learn!”从而产生希望学习更多英语的强烈欲望。知道了我们周围有很多英语，英语在生活中的重要性，从而增强了他们的兴趣，从而获得良好的教学效果。

（三）讲究课堂艺术是培养和激发学生英语学习兴趣的保证

德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”因此，在英语的教学过程中注意抓住学生的年龄特点，遵循英语教学原则，运用生动形象的直观教学手段，设计课堂结构住组织好教学，激发学生的兴趣。我从以下三个方面来说：

1、优化课堂结构及教学过程

英语课堂结构：导入-------讲授----------结束。导入的设计要吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。引发学生的学习动机。比如用songs and chant 来激发学生兴趣。儿歌和英文歌曲是学生最喜欢、最受欢迎的教学手段之一。通过学习儿歌和歌曲，学生会对英语的学习情趣不断加深，不断丰富，学生学好英语的自觉性也会由此产生。例如：在复习课上，教师将am,is,are的用法进行了解，可学生还是一头雾水，很难区分它们的用法。这时，教师编了一首儿歌：“我用am,你用are,is用于他她它，复数人称都用are。”教给学生后，再让学生说。说着说着，学生很快便背熟了，并能准确地应用到句型当中。总之，将动感的音乐，朗朗上口的儿歌和学生好动的性格特点相结合，让学生在“乐中学，动中学”就能让学生从“要我学”变成“我要学”。

英语课堂结构的展开要激发与维持学生的兴趣可以通过以下三种途径：

第一、唤起感知，在教学中通过利用新异的、惊奇的是激发学生的兴趣。

第二、唤起探究，通过引发或要求学生产生解决的问题来刺激查询信息的行为。

第三、通过丰富多彩的教学活动来维持学生的兴趣。

英语课堂结构的结束。导入的主要目的是激发学生的学习兴趣和动机，那么结束时应该使这种兴趣和动机最终升华为对知识的理解和对技能的掌握，根据教学内容情况我一般选择用游戏的方式或用竞赛的方式结束课堂教学。目的是为了培养和激发学生英语学习的兴趣。

2、优化教学方法与手段

课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂教学中所采用的方法要符合教学内容，符合小学生学英语的认知规律和一般教学原则，要充分利用直观教具创造各种语言情景，让学生利用各种感官参与英语学习的实践活动，加速语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力；恰当合理地运用多样化的教学方法，科学合理地设计教学游戏，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，让学生在游戏中自然地、积极地学习与运用所学的语言知识，在游戏活动中喜学爱学，这里我立足于课文内容，设计出一些能激趣、导趣的活动形式，来活跃课堂气氛、提高课堂效率。

（1）听听、说说、做做

例如，在教完1~10的数字后，我给孩子一个篮球，让他按照教师发出的指令拍出球数，一边拍球，一边用英语数数。这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学body时，我让孩子们一起来做Touch游戏。即老师发指令，学生做动作，同时口里重复着身体部位名称。如老师说：“Touch your mouth .”。学生边指着自己嘴巴边说：“Mouth，mouth，this is my mouth.”这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。有时我上课时，还把学生带到操场上活动。如，我教Action时，有短语Turn around,Turn your head, Touch the ground、、、、、、，组织他们进行跳绳活动，两个学生边摇绳子边发出指令，中间的一个学生边跳边按指令做出动作。这样既玩跳绳了，又加深了他们对动词词组的记忆。

（2）演演、说说、唱唱

表演是学习语言的有效途径。小学生更有爱表现的欲望，如在教学animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找出相应的单词卡片，整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌。因此，在教学中，教师可以适时地教一些简单的英文歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。如，我在教26个英文字母后把字母歌教给他们。他们可爱唱了而且很快就记住了，26个字母也就牢固地记住了，并能活学活用，学习效果很好。

（3）听听、说说、画画

这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辩、记忆单词的能力。例如，在学习hot,cold,rainy,windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思如：戴草帽或摇扇子表示hot,打伞或穿雨衣表示rainy,头戴丝巾或树枝摇摆表示windy。

（4）及时反馈学生的课堂学习行为

学会随时评价学生。对学生积极学习行为以满意、微笑、点头、称赞、拍肩鼓励以及口头表扬都会给学生增强新的动机力量，增添孩子的学习兴趣。如说一些表扬的话：Good! Very good! Wonderful! Great!

Excellent! You do well! 、、、、、、还可以奖励学生贴画都能激发学生英语学习兴趣。

（四）让学生学会交际是培养学生英语学习兴趣的关键

      在课堂上教师要做好导演，让学生积极参与表演，教师可让学生听完教师讲解后，再根据教学内容，发挥自己的想象力上台表演，自由发挥，让学习内容以小品，短剧的形式出现是成功的教学。

在教学实践中，我发现学生的表现欲望特别强。针对这些情况，我根据教学内容，编排不同的剧目，让他们表演不同的角色，图书管理员、医生、服务员等，同时，也在不同的场合表演，操场上、图书馆、商店、家庭、、、、、、每到一个地方都可以引起一系列对话，这种逼真的语言交际活动对提高学生的表达能力很有帮助，让他们有机会表现自己，并获得成功感，增添了学习兴趣，自然，学习英语的兴趣就会持久。为了培养孩子能在教真实的语境中进行交际活动，除了课堂上练习对话，课后也要求孩子尽量用英语进行交际活动。比如师生之间问候、同学之间问候：Good morning,teacher! Good afternoon, teather! Goodbye,teacher! See you later. Goodbye! Nice to meet you! Etc. 。很大程度上培养和激发了他们英语学习的兴趣。

以上本人清楚地论述了小学生英语学习兴趣的培养和激发的重要性以及如何在教学中培养和激发学生的英语学习兴趣。由此可见，注重小学生学习英语兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机是每一位小学英语教师所肩负的重任。兴趣是激励学生更好学好英语的动力。在教学过程中培养和激发学生对英语的兴趣，正是调动了学生健康的情感体验，直接提高了学习兴趣，使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情。满足了学生学习中的情感需要，促使学生“乐学”，其教学过程对学生具有明显的吸引力、感召力、启迪力，引起心灵共鸣，使学习者感到每一分钟都是享受，以智育满足求知欲的快乐，其设置愉快的学习氛围，突出人的全面发展，学习如沐春风，如做春风，益智愉心。正是倡导以人为本，和谐的课堂教学环境，促使每一个学生在掌握英语的学习过程中，身、心、灵都得以健康快乐的成长。