摘要：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得

成了习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不完。”这是我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过的一句话，他认为：教育就是培养学生养成良好的学习习惯。教师通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣,培养良好的学习习惯的要求。因此,在美术教学中培养良好的学习习惯是美术教师课堂教学中需要注重的。

关键词：  美术课堂  培养 习惯

正文：

当前一些美术课堂，执教教师只注重学生作业的质量，不注重学生学习习惯的培养。众所周知，学习习惯可以直接影响着学生健全人格的形成和情感价值观的确立。初中学生处于各种行为习惯养成的关键时期。反思我们的美术课堂，要从哪些习惯培养起？关注他们在活动中的哪些习惯表现？对此，笔者做了一些思考。

一、培养学生用心倾听的习惯

对于学习而言，能够倾听别人的讲话，是学生从小要培养的基本学习习惯，也是衡量一个人是否具有良好素养和品质的基本砝码。课堂上教师的讲授，同学的答评，都是以语言进行传达的。在实际教学中，教师讲授时，要用抑扬顿挫的语言吸引学生去用心听。对于在教学活动中的教师来说，要时刻关注学生倾听的状态，避免出现“在作业完成环节不知所措，评价环节支支吾吾，无言无语”的情况。不能用教师教授的技法和美术等相关术语进行评价。

二、培养学生善于思考的习惯

在一些美术课堂中，学生不善于思考，喜欢描画教材中或者是模仿同学的作品，基本没有主动思考的习惯和过程，归根结底是激发学生思考和创新精神的过程。美术教材的设计环节中，设计了许多的想象课，从不同方面和侧重点对学生进行思考能力和创新精神的习惯培养。如果教师在教学中，鼓励学生大胆改变事物本身固有的色彩和形状，一步一步化解学生固有的思考认识，点燃创新的火花，那么学生的进步就水到渠成。

三、培养学生自主发言习惯

很多人都认为美术课是学生喜欢的科目，上课一定很有意思，对于手工制作课来说，确实是这样的，学生喜欢集体闹洪洪的热闹，但实际上不管是手工课还是欣赏评述课，只要让学生单独发言，教室里马上会寂静一片，学生是启而不发。教师就像一个演戏的，在讲台前咿咿呀呀，偶尔有两三个尖子生“捧个场”，其他学生都成了默默不语的观众，尽管你怎么样卖力的讲解调动，大多数的学生仍是表情冷漠，有时候看到学生面对教师的问题无动于衷，甚至有的低着头。如果说技法课，教师可以从学生的作品中了解学生对知识的掌握和理解程度，少说也罢，但对欣赏评述课而言，大家不吱声，教师就不无法了解学生对知识的掌握程度，而欣赏课的重点又是要培养学生的评述能力，学生不发言，如何培养其分析问题的能力与评述能力呢？大家知道，新的课程改革把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。交往意味着人人参与，意味着师生平等地对话和交流。如果在课堂上没有学生的积极参与和发言，教学过程就会像一潭死水令人窒息。只要在欣赏课上把学生发言的积极性激发出来，能力提高了，在其他课型中就不愁学生默默无声了。

四、培养学生动手操作的习惯

美术课程具有极强的实践性，强调在教学过程中注重学生对美术作品的感受和体验，让学生在动手操作中去体会和探究问题，逐步形成一定的美术技能与技巧。在一些美术课堂学生动手操作意识淡薄，动手操作习惯没有长期得到锻炼和养成。用胶用刀存在不熟练。这些基础性的动手习惯和基本功不养成，直接影响着学生作品的质量。如果在教学过程中，教师能有效调节动手操作的难易度，照顾到学生的个体差异，针对不同学生的动手表现，给与及时的鼓励和认可，让每一位学生得到不同的成功体验，会促进学生积极动手习惯的持续养成。

五、培养学生合作探究的习惯

所谓的“合作探究”是指一种有系统，有结构的教学策略。即考虑到学生能力、性别等因素，将他们科学分配到一异质小组中，鼓励他们彼此协助，互相支持，以提高个人的学习效果，并达到团体学习的目标。合作学习能提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力等。现在学生所处家庭等客观因素，加剧了学生以自我为中心的心理倾向，在小组中应承担的责任意识淡薄。在教学过程中，教师让每个小组起个响亮的名字，请小组成员谈谈大家起这个名称的含义。大家经过整合不同的看法，最终选定了名字。从小组起名称入手，培养学生能听取不同的看法，分享彼此的经验，养成合作探究的习惯。

六、培养学生自我评价的习惯

长期以来，教师一直占据着评价的主体。优、良、中、差一刀切的评价方式，使学生评价鉴赏能力得不到有效的训练，这样的鉴赏状态，导致教师在一些评价环节上的有意创新，会被学生评价时胆怯、无言、冷场的冷水浇的兴趣全无。新课程标准明确告诉我们教育的任务已经不能再是向学生灌输多少现成的知识，而必须是让学生在新的学习氛围里，能通过分析和思考，实践与探究过程中不断地反思和评价，形成可持续发展的学力。所以我们要必须重视学生自我评价能力的培养。

七、培养学生认真作业的习惯
     中学生尚未完全养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的，特别是美术作业与主课不同，我要求学生抓紧时间尽量在课堂有限的时间里完成，作业形式可以是个人作业也可以是小组作业，教师对学生按时认真完成的作业给予鼓励，并当堂展示，学生会有成就感，认真作业的积极性也大大提高了。

在新课程理念下，教学目标的达成度，取决于学习习惯的优劣。笔者相信，良好的学习习惯一旦形成，就会在学习过程中成为学生重要的成长基因。让我们共同努力，注重学习中各个细节，培养学生的学习习惯。