在新课程改革的背景下，我们对自身的认识应赋于更新的内涵，教育即服务育人，教师服务的对象是全体学生，不厚此薄彼，让所有学生都能在学校这个宽松、愉悦的环境中健康快乐的成长。

一、营造快乐的学习氛围，促使学生获取快乐之情怀

     营造良好的学习氛围关键在于教师。课堂教学过程不仅是在特定情境下使学生获得知识、形成能力的过程，也是师生进行情感交流、认知因素相互作用的过程。教师的情感状态可以使学生受到潜移默化的影响，产生情绪上的共鸣。快乐的学习氛围能让学生在快乐中学习并在学习中获得最大的快乐。学生在老师的鼓励的话语中拥有成就感，在学习中寻找到自己的快乐，从而得到收获。

二、给学生创设成功的机会，让成就感成为学生快乐的原动力

学生获得学习的成就感，对激发自我发展和学习具有非常积极的意义，一个学生由于自我获得了成功，就得到了积极向上的成功的情感的体验，那么他随之而来产生主动学习内驱力，而个人内驱力的作用产生的效果是其他任何外部条件无法比拟的。因此让学生获得学习的成就感就是不断增强学生主动学习和发展的内因，因为只有内因是事物发展和变化的依据。所以教育的过程中要采取一定的措施使学生不断获得学习的成就感。

三、改变以教师为主导的课堂模式，让学生体验自主学习的快乐

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，所以教师要构建民主和谐课堂，给学生自主的探索、主体的自由发挥的机会，让学生运用自己的方式与感想去表述、表现着对知识的理解与阐述。而教师在其中应扮演一位引导者，让教师恰当的引导与学生自主的学习完美的结合。教学方法、教学评价、教学理念等等都需要每一位教师主体的重新体验和理解，并且需要教师用心的展现与传授。因为教师面对的是有生命的一个个主体，教师要关注学生的感受与体会、接受与理解。学习是一件快乐的事情，学习的快乐重在引导，关键在主动体会与探索的过程中。只有这样学生才会快乐学习着，学习着快乐着并且进步着。

总之，通过上述策略进行快乐教学，都会激发学生的学习兴趣，让学生享受学习带来的成功的快乐。什么是快乐?快乐是别人的认可，是心灵的满足，是成功的愉悦。让学生在追求成功中享受学习，享受快乐。因为有了快乐，才会产生更大的兴趣，兴趣是成功的老师，如果学习成为学生的兴趣，学习无疑是成功的、有效的、快乐的。所以，新课改应让学生在快乐中成长。