突出白板功能，激活语文课堂
作者：贾翠婷 性别：女 职称：高级教师 学历：本科
单位：谯城区古井镇张集小学
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摘要：信息技术的发展为教学效率的提高带来了生机，交互式电子白板也渐渐走进了高中语文课堂，发挥其独特的魅力。交互式电子白板在课堂教学中的运用，更加充分地发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，解决教学重难点，整合资源，拓展学生学习空间，高效地完成课堂教学。
关键词：交互式电子白板 激发兴趣 师生互动 有效课堂
现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已经悄然走进学校，走进课堂。对于语文课堂教学，交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，真正实现了师生互动，让学生轻松愉快地掌握语文，激发和培养学生学习语文的兴趣，从而大大提高了课堂效率。
一、 突出“形象”功能，激发学生兴趣。
生动形象的教学情境对学生有巨大的感染力，交互式电子白板的运用为我们的课堂教学带来了新鲜的教学气息。鲜艳的色彩，动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官；各种教学情境的创设，能够生动、形象地展示教学内容，开阔学生视野，使学生在真实的语境中有效地运用知识。例如：《夏夜多美》的教学设计中，夏天的夜晚视频作为导入，学生的兴趣一下子就被激发起来了。接下来我又给学生播放了小蚂蚁回家的视频，通过对视频上真实的画面、声音以及各种主题活动的观看，学生对夏夜的美丽有了更加真实的理解。通过这种方式很好地把学生带到了真实的语境中，唤起了学生的求知欲望，整个课堂都是在活跃的气氛中展开，学生的思维整节课都保持欢乐愉快的最佳状态。
二、突出“灵活”功能，实现师生互动。
传统语文教学对词语的解释往往都是教师以板书的形式边写在黑板上，边进行讲解。教师写的累，学生抄的更累，理解起来也是枯燥无味。同时传统的多媒体教也要求教师必须死板的坐在讲台前面对着计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象。大部分学生反映连笔记都来不及记，学生成了所谓的“观光者”。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，教师有了更多的发挥空间，可以把板书和操作课件巧妙地融为一体。教师可以自如地参与学生的对话交流，根据学生的表现和反映，随时调整自己的教学思路，也使得教学更加生动，加强了师生之间思想的碰撞和交流。
三、 突出“资源”功能，提高语言操练实效。
语言的最终目的是用于交流，语文传统教学中，学生的语言实际运用能力低下，而交互式电子白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合。教师可以根据教学需要调用计算机及网络原有的各类资源，灵活地运用到自己的教学设计中去。有效地拓展整合各种学习资料、教学资源，使教学不再只局限于课本，进而走入生活、社会的范畴。帮助学生拓展学习的空间，有更多的收获。例如：在《夏夜多美》教学设计中我引用了课文中提到的一些小蚂蚁回家的经历，让学生看画面、听语音，感受到小动物之间的关爱和友情，然后在音乐背境下请一些同学到前面进行分角色表演。这样的教学既让学生在愉快的气氛中达到了练习巩固的目的，又让我们的教学有了更多的灵活性，由此提高了语言操练的实效性。
四、 突出“储存”功能，做好课后反思。
教师在常规的课堂教学结束后进行自我反思时往往出现遗漏。同样，教研组在听课后开展同伴互助式的评课议课时，也只能是凭着自己的听课印象和听课笔记，对执教者的教学过程进行一些简单的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考。而基于交互式电子白板的课堂教学，能很好地弥补上述缺陷。交互式电子白板为教师课后进行自我反思和开展同伴互助活动提供了强有力的技术支撑。因为电子白板技术可以自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上做的任何编辑。教师还可以把这些宝贵的资料在课后进行整理，存储在自己的文件夹中，成为日后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思和总结。借助电子白板的自动存储功能，在教研组开展的听课评课活动中，可以利用电子白板回放教学实录的每个细节，逐一与教师们开展研讨，总结成功和失误之处。由此可实现教师的教学反思由浮浅反思向深入反思，由个体反思向群体反思的转变，有利于同事之间开展交流、探讨，共同进步和提高，并且还可以实现资源共享，以促进教师队伍的专业化发展。
交互式电子白板对语文课堂教学有着不可忽视的促进作用。他以灵活多变的设计方式和方法，改变了教师的上课模式，增强了教学的趣味性、直观性、互动性和形象性，调动了学生上课的积极性和参与性，吸引了学生的注意力和强化了学生的理解力，让学生在轻松自在的气氛中快乐地学习和运用语文，进而提高了教学效果和教学效率。作为新时期的教师要积极主动地接纳这一新鲜事物，深入思考其中蕴含的教学策略，将白板技术真正融入日常课堂教学中，为语文课堂教学增添新的动力。
