如何看待孩子的哭
文/时培余
小孔近来课上又开始开小差了,时不时地左顾右盼;做作业也是粗枝大叶,不假思索。
这不,第六单元测试最后一题,“小华生病了,不能上学了,让隔壁邻居小明帮忙向刘老师请假”,小孔答曰:刘老师,我生病了,不能来上学了,向您请假。句子通顺,但审题严重不清,小华生病不能上学,又如何向刘老师当面请假?于是心一横,把整道题的分数全扣除了。
第二天,同小孔妈妈简单聊了聊。
“昨晚哭得哦,跟奶奶哭,跟我哭。”
“哭什么呢?”
只考79分,哭着还嚷着:我要当组长。
在一旁的子贤妈妈说:这说明小孔有上进心!
的确,我们看待孩子的哭要仔细分析哭得原因,哭得内容,哭得动机。不同的情形,需要分别对待,不可笼统加以否定,适时引导,方能达到教育的效果。
就拿小孔之哭来说吧。哭得原因是考试分数过低,没达到自己的期望值,实际和预想的落差导致心情难过。这说明他不满于现状,有自己的内在驱动力,这是比外在的奖赏更有优势的持续动力。这是好事,当予以肯定。但他的哭又不仅限于此,还附加了当组长的内容,想当组长,而这次分数低当不了,说明他有自知之明,有奋斗的目标。肯定他有目标!但同时对于其方式要加以指正,哭是不能解决问题的。
有了目标,当坚持努力,如果目标没有达成,正确地寻找原因,多问问自己有没有勤奋努力,做题够不够仔细。找到问题所在,坚决改掉,就会距离成功近一步。
我帮小孔分析了一下,听课仅仅停留于一知半解,不予深究;做题时审题不细致。且心理承受力不够好,一旦遇到不会的,立马乱了心神,手忙脚乱胡写一通,草草了事。
此次扣分是重了点,旨在给小孔们以挫折教育,希望“痛定思痛”之后,他们能纠正学习方式上的不足。孩子哭之种种,大人你需细思量!
2016-12-01晚