我做班主任

阜阳市颍东区插花姚堂小学 高涛

【摘要】班主任是班级的组织者和管理者。班主任可能是这个世界上最不起眼的“主任”，但对孩子们来说，班主任是除却父母之外最具影响力的人。因为班主任的言行举止、喜怒哀乐会直接影响到孩子们的成长。班主任是班级的主心骨，是班级的灵魂。如何形成班级团结向上、齐头并进的凝聚力？如何营造勤于学习、乐于学习的浓厚氛围？如何培养孩子们尊师孝亲、心怀感恩的优秀品质？这些都是班主任理应思考并最终解决的问题。

【关键词】班主任、常规教育、关注个性、

初登讲台，我就开始当班主任。因为毫无经验，不免惶恐不安，唯恐不能胜任，以致误人子弟。而今回首十年的班主任工作经历，千头万绪竟不知从何说起。其间得失寸心知，用一句经常被人引用的话说，“痛并快乐着”。痛着孩子们的痛，快乐着孩子们的快乐。以下根据我从事班主任工作的实际，浅谈几点体会。

一、常规教育，重在平常

我注重抓好常规教育，内容上强调近一点、小一点、实一点，时时处处向学生进行有针对性的常规教育。

充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。班主任要在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯，并对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

合理利用升旗仪式、班会等，加强学生的德育教育。通过国旗下讲话、主题班会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作、学会生活。

充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。如：对于学生的书写读的姿势，我采用“谁的小树长得最直”的活动进行监督，并在课堂上随时提醒与帮助。

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：首先，师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝，因此我随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。为了让学生养成良好的行为习惯，适应集体生活，我在班级开展“路队小标兵”评比活动，使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况，及时监督，及时管理。

 二、培养班干，关注个性

        一个班级光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部就是班级管理的小助手。建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。多年来，我大胆采取“班干部轮流制”（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，使孩子们学会学习、学会生活、学会合作和学会管理。班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及其潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，我在班级中积极开展各种活动，如：文明小标兵评选活动，小书法家、小发明家、小诗人和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高孩子们的自信心。

三、不吝表扬，激励为主

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点、克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班有些学生学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除，他们拖地、檫门窗、排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫，就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你们刮目相看的，老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也非常高兴。我有时我找他们到办公室做题，有时让学习委员安排同学给他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了许多，字迹也工整了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看。我对他们的每一点进步都及时地给予表扬，他们学习的积极性有了较大提高。尽管他们的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变。因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生。其实有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火，样子是不是很难看？是不是有损于教师的形象？如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火、训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的。只要他们在原有的基础上有所进步就可以了。我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。 

四、爱的教育，贯穿始终

班主任要有一颗爱心。“没有爱就没有教育。”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来的。每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐。遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服。提醒孩子们，上学、放学的路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾没有戴正，我会提醒他们系好或帮他们系好。有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉。有学生做广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好。班主任要让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这也正是一个班主任爱心的具体体现。 

　　作为班主任，除了关心学生的生活，更要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的、生活上有困难的、缺少母爱父爱的，我常常开导、鼓励他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理状况，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。  

【参考文献】

 曹长德著：《当代班级管理引论》，中国科学技术出版社，2005年版                                                         

              魏书生著：《班主任工作漫谈》，漓江出版社，1993年版