问渠哪得清如许
——畅言交互式多媒体教学系统使用心得
张萱康
(淮南市凤台县第二实验小学 114651608@)
摘要:畅言多媒体交互式教学系统将智能语音核心技术、计算机信息技术、多媒体资源与教学硬件设备充分融合,作为一种新的教育技术,它的使用使课堂多了一分灵动,教学多了一分成效。畅言多媒体交互式教学系统使学生在课堂上的主体地位得到更大发挥,让学生成为课堂的主人。
关键词:畅言多媒体交互式教学系统 激发兴趣 提升识字效率 提高理解能力
2014年我们学校安装了畅言交互式多媒体教学系统(以下简称畅言系统),面对这一有可能替代黑板、多媒体的新玩意,我在使用过程中不断地探索使用方法。二年多的使用,这套系统在小学语文课堂上发挥的作用,使我感触颇深。
一、畅言系统激发了学生的学习兴趣。
语言文字中蕴含作者对自然的向往,对生命的热爱。浓厚的阅读兴趣是推动学生阅读的一种最实际、最有效的内部动力。孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”如何让学生“披文入情”走进那些美好的情景中去,从而“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”(《语文课程标准》第一学段目标)。因此,要让学生轻松、主动、有效地阅读,首先就要培养学生对阅读的兴趣。畅言系统以其独到鲜艳的色彩、动听美妙的音乐以及多变直观的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能,不仅激发小学生的学习兴趣,还使学生较长时间地保持自己的注意力。
如在教学六年级下册第二单元时,由于学生对于不同的民族风俗不是很了解,于是,我运用畅言系统中的视频资料,引领学生感受不同的民风民俗,激发学习的兴趣。教学老舍先生《北京的春节》一文时,我播放了北京春节童谣,让学生感受到北京春节的习俗,极大地产生了学生学习课文的兴趣。教学《各具特色的民居》时,视频播放各地具有特色的民居,唤起学生认真读书,感悟理解,乐于探究的欲望。
二、畅言系统提升了学生的识字效率。
畅言系统中每一课的生字都有注音,畅言系统附带的硬件“加密狗”,可以让学生更加自主灵活地学习。如学生在学习生字读音时,我不满足学生跟着注音读的简单做法。我经常使用的是畅言中的口语评测的互动教学功能,引导学生对生字读音进行自我评估。学生读每个字的读音后,畅言系统将对学生的读音进行评估。通过系统评估,让学生也纠正了拼读时的错误,体验到了进步,增强了学习的积极性、主动性。使学生成为课堂学习的主人,让枯燥无味的识字教学变得有趣生动。
每一课的识字教学中,畅言教学系统都会给出本课的难写的生字。对于这些难字,畅言系统不仅有注音,还有笔顺笔画。我在教学这类字时播放flash,让学生书空跟着写汉字。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用畅言系统中的资源,展示生字读音、结构、笔顺书写过程,形象、直观,易识、易记。学生一边看,一边练,很快就能掌握生字的音、形及书写的笔画和笔顺,不但有效地突破汉字的书写难点,而且极大地提升了学生的识字效率,从而便利了老师的识字教学。
三、畅言系统提高了学生的理解能力。
畅言系统的强大交互功能极大地解放了教师和学生,促进了教与学模式的改变,更好地确立了学生的主体地位。在课堂教学环节,畅言交互式多媒体教学系统以其独特功能开启了学生心中的大门,点燃了学生思维的火花,放飞了学生创新的翅膀。如在教授《将相和》一课的第三个小故事“负荆请罪”时,我运用了畅言系统的即时书写功能。先从畅言系统中找到课文并出示,而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中,利用畅言系统的勾画和批注功能,在课文中找出廉颇不服气蔺相如的原因,请学生走上讲台,拿起电子笔,在畅言系统屏幕上直接勾画、批注,写出自己的感悟。利用畅言系统的绘画功能,请学生画出此时廉颇居功自傲的脸谱。这使得畅言系统不仅仅属于教师,更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习,有效地解决了本故事的教学重点,突破了本故事教学的难点。学生通过语言文字体会到了蔺相如和廉颇在这个故事中所体现出的诸多优秀品质。同时学生也从中学会了在阅读中进行批注、写点滴体会、感受的方法。这样的课堂教学更加省时、高效,这种方式的阅读教学,使师生、生生真正地互动起来。
畅言系统提供了丰富的教学资源,在它强大的语音云教育资源平台,教师可随时下载所需的视频、动画、文档、图片和声音等各种资源,并导入教学系统中,打造更具特色的教学活动。如教学《圆明园的毁灭》一文时,利用平台中的圆明园景观和文物的图片,适时播放《火烧圆明园》的视频片段,引导学生理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失”这句话的深刻含义。最后一边出示图片一边配乐朗读,让学生能够去入情入境地感受文章的内涵,使他们不知不觉地走进了文本,从而对语文学习产生了极大的兴趣,深刻地感悟、理解了文章的内容。
畅言系统中的教育资源平台在古诗文教学中也发挥着很大的作用。
在教学古诗时,对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上,仅仅通过教师的讲解是不能被小学生接受领会的。所以我们利用畅言系统中的教育资源平台,将反映古诗创作背景和古诗内容的图片、动画、视频在网上收集好先存放在平台中,再在上课时直接用图片、动画、视频代替文字,把欣赏图片、动画、视频和教师的引导、点拨、启发及板书融为一体,节约了课堂上的宝贵时间,极大地提高了课堂的效率,更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
另外,由于畅言系统中的易学易用,加上现在信息技术教育的日益普及,学生参与意识的增强。很多学生通过观察教师对畅言系统中的使用和课间的尝试,对畅言系统中功能的掌握甚至比教师还快。发现这种现象我便鼓励学生结合他们在信息技术课程中所学的知识,协助教师收集、设计课堂教学中所需的资源,这些资源可以是畅言系统的页面或图像,也可以是动画,还可以是歌曲、音乐、视频等,相信参与这一过程的学生的学习兴趣一定会更加强烈。
总之,畅言系统应用于小学语文教学,让学生的学习方式更先进,学习内容更丰富,学习变得更主动。让语文教学实现“小课本,大课堂”,焕发出新的生命活力。问渠哪得清如许?为有“畅言”源头出“语文教学”活水