如何提高语文教学有效性
渔沟中心学校:侯玉珍
提高语文教学的有效性,是提高教学质量的关键。我以“教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力”,为有效教学的四条标准,努力寻找提高语文教学的有效性的新途径。
一、狠抓日常教学,确保有效的课堂教学
有效的课堂教学应该是高质量地完成教学任务的教学;是关注师生双方生命健康发展的教学。这就需要我们经常反思:反思自己的日常教学行为,常问自己“什么样的教学才是有效的”?“我这节课的教学有效吗?”“有没有比我这样更有效的教学?”
首先是关心学生的进步。每个学生现阶段的点滴进步都是他未来人生发展的积累,教师要善于发现,并适当给予肯定,教师哪怕是只言片语的表扬、激励都是对学生莫大的鼓舞,都是对他们的一种尊重,今天的一小步,可能是明天的一大步。
第二、尊重学生作为“学习者"的角色。学生是学习的主体,教师的权威目的是有效的教学,而不是强制高压的让学生服从。要培养学生乐学的兴趣。
二、集体备课认真,努力做到“轻负担,高质量”
加强集体讨论备课。既有统一要求,又尊重教师间的差异,体现个性特色讲求备课实效。积极参加教研活动,学习认真,我们低年级组的九位老师,有时,为了一节课,经常在办公室里研讨教学的环节设计和重难点处理问题。合理分工,一位老师制作了课件,大家一起修改,一起使用。练习作业也是集体设计,减少机械性的抄写等作业,尽量准备精而活的习题,课堂作业,选择典型例题来加深学生对所学知识的巩固和理解,力求当堂训练,现场批阅,当堂反馈评讲。因此,整个低年级语文的教学质量始终保持优良态势。
三、抓实训练,落实语文教学有效性
如识字教学,从一年级开始,我们科组特别注重识字教学,教学时,让学生给字找朋友,开展游戏识字,如汉字开花、汉字加减法、猜字谜等。从一年级开始,通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯。
四、存在的问题
但是,教学中,我们还存在一些不足。比如,课堂开放过度,合作流于形式。又如,学生答题中仍然有粗心现象,我们将继续培养学生严谨的做事风格,养成孩子认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。落实到每次作业、测试中去,做到高要求、严标准,通过不断地提醒训练,让学生能自己发现错误,及时改正,逐渐养成好习惯。
五、努力方向
1、 继续向着“轻负担、高质量”的教学目标迈进,本学期,我们继续开展集体备课的形式,但是,我们将改变教学模式,从“一人一课”转变成“一课几人上”的互助教学模式,以形成一种合作型的同事关系,形成一种学习型的共同体,形成常规有效的教研活动,达到省时、高效的目的。
2、 防止后进生出现,对个别学生进行特别的关爱,培养学习兴趣和学习自信心,从内到外,促进学生更好发展。
3、今后,我们教研组还要加强科研意识,营造好“书香校园”的氛围,让每个学生都好读书,读好书;同时每个成员自己也要多读书,提高自己的文学修养,丰富文化底蕴;研读并落实新课程标准理念,撰写、发表更多的教育教学论文,不断提高自己的素养,更好地为学生服务。提醒自己,没有最好,只有更好。让自己向更高的目标迈进。