浅谈在语文学科教学中德育目标的落实
《小学德育大纲》指出："寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。"作为语文教师，我们应时时抓德育，课课讲德育，将德育落到实处。
一、学科课堂教学中落实德育目标、渗透德育教育的意义
我校的"两惯"教育非常迎合小学德育目标的落实，因小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱祖国、热爱学校的思想，并愿意为祖国和学校的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地，又是德育的重要阵地，应该在这个阵地上充分传授知识和技能，积极渗透品德教育，充分发挥语文学科的德育功能。
二、在当前学科课堂教学中德育目标落实的现状与自己的认识
《语文教学大纲》中明确指出：要使学生了解祖国的语言文字美、山河壮丽、人民勤劳智慧；了解和热爱革命领袖及中国共产党……
要使这一思想教育落到实处，首先就要求我们教师必须深入学习教学大纲和教材，积极挖掘教材内容的思想性。其实，语文学科的思想内容是十分丰富的，只要教师认真备好每一节课，把思想教育内容科学地，灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。
其次，平日里要结合班级和学生的实际，结合课文的中心、段落或字词句，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。当然，品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，使学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。
三、学科课堂教学中落实德育目标好的做法
学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。在学校中，通过学科课堂教学进行德育工作是最有效、最经常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。古人早就提出过"智德"这一概念，即智中有德。智的发展促成了德的提高。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过："智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质".赫尔巴特也曾说过"我想不到有任何无教学的教育",正如在相反方面，我不承认有任何"无教育的教学"一样。在学校工作中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴。
去年，我曾聆听过全国著名特级教师王菘舟老师的课——《二泉映月》使我感到德育无处不在。
（一）智的启迪。
启迪之一：敏锐的课程意识。王老师所授的《二泉映月》一文，把瞎子阿丙这个生活在当时社会最底层的人引入我们的语文教学中来是一种创造。人们常说语文的外延等于生活的外延，生活中处处是语文，在王老师这里却是信手拈来皆语文，用阿丙的"悲"引出了学生对新社会的"爱".
启迪之二：娴熟的课堂操作。王老师对信息技术的掌握程度灵活自如，课堂调控也达到了相当的水准。当学生回答问题有些紧张时，他及时地通过表扬进行心理调控；当学生的发言有语病时，他又马上给予耐心地评改。使学生对语文的学习产生了"爱",是智的提升。
（二）情的感染。
王老师的课再次把我们引入了解放前那段黑暗的岁月，他一次次的引导学生将身子、灵魂放进文章中，去设想在二泉那美丽的月光、流水、情境中，对双目失明的阿丙来说只意味着什么？此时身处黑暗的阿丙在想什么？想到了什么？激发了学生回首过去同情、愤慨，展望新中国热爱、幸福的豪情，并激起了学生学好语文的热情。课堂上师情、文情、生情三情共鸣，奏响的是和谐的情感交响曲。
（三）美的享受。
美在"二泉"的景，美在教学内容，美在课堂上学生的生成，美在声光电影的组合是那样吸引我们的眼球，美在教师富有磁性的语言和儒雅从容的教态。美闪烁在孩子们的眼中，美浸润在孩子们的心里。
总之，这是一堂有意义的课，有学生够得着的真实的教学目标，有德育的提升；这是一堂有效率的课，目标的达成度是高的，达成面是广的；这是一堂有生成的课，生成知识生成经验，生成语文学习的无限乐趣。
四、当前学科课堂教学中德育目标落实存在的问题及原因
存在问题：未能寓德于文，为上课而上课，没能针对学生思想实际，去影响学生的形象思维和逻辑思维能力；未能寓德于理、深钻教材，发掘教材内容与时代精神的结合点，激起学生思想的共鸣，取得最佳德育效果。
形成原因：主要是"学"与"思"结合得不够，只重知识的理解未能帮助学生培养分析问题、解决问题的能力，使之逐步形成正确系统的政治思想观点。"学"与"思"结合的过程是一个复杂的思想、情感、认识、想象、联想等艺术的再现过程。应得到教师的广泛重视。
五、改进措施及建议
在教学中应充分利用范文的典型素材，为学生树立正面旗帜，灌输先进思想，启迪正确的人生观，激发学生的正义感、使命感和责任感，以强化语文教学的德育效果。
平日里，教师要以身垂范，为人师表，建立良好的师生感情，加强与学生的思想交流；要善于与学生打成一片，运用自己的影响和感召力，去营造良好的德育智育氛围，培养和谐、融洽、彼此信赖的师生关系，让学生吮吸健康成长的甘露，获取全面发展的营养。
