谈新课标下提高高中思政课的
课堂教学效率
摘要：高中思想政治课对于高中学生来说，是一门相对枯燥乏味的学科。因为新课标下高中思想政治课所涉及的内容面非常广，既有必修四个模块内容，又有选择性必修三个模块内容。因此，高中思政课教学是需要讲究一定的方式方法和策略的，本文主要从高中思想政治课教学的重要性以及存在的现状入手，谈谈如何提高高中思想政治课的课堂教学效率。
关键词：提高，思想政治课，课堂教学效率
新课程标准下加强了对学生综合素质的培养，而学生综合素质的培养与思想政治课教育密不可分。对于高中生来说，开展思政课教学，有利于引导学生树立政治学科素养。高中思政课在学生思想道德及价值观念形成中具有重要意义。因此，强化高中思想政治课教学对于学生成长具有十分重要的意义。
一、高中思想政治课教学的重要性
高中思想政治课在高中所学科目中，它的地位是任何其他学科都无法取代的，而且国家大力推进大中小学思政课一体化建设。高中思想政治课的教学主要是在课堂，思政课是青少年人生的第一课，育人必须要先育德，也就是我们所说的先成人后成才。思想品德影响人的一生，加强思政课学习有利于学生思想品德的提高和思想观念的更新，是思政课教学的根本所在。思政课教学有利于学生树立科学的“三观”，进而指导自己的人生道路。
二、目前高中思想政治课教学存在的现状
1.应试教育教学思想观念的存在。由于高考的压力，高中政治课课堂教学中仍然笼存在应试教育的阴影，教师在课堂中仍然以讲解法为主，没有让学生参与到课堂中来，没有真正落实“以学生为本”的课堂教学理念，很难实现思想政治学科的核心素养；受应试教育的影响，学生认为思想政治课只需要背背书就可以考好试了，结果理解不透思想政治理论的精神内涵。
2.教育教学观念落后、教学方式简单。新课程要求老师以课堂教学为导向、学生参与的教育教学理念，在这个方面,老师仍然没有去落实。说、教的传统的教学模式，在教师的讲解过程中，学生注意力不集中，上课开小差，教师的教学效果自然会下降。学生的被动学习方式使学生对政治课产生了厌恶的情绪，在课堂学习中也不积极主动与老师进行交流和沟通。
3.政治课受制于课堂，教学缺乏实践性。政治课的教学课堂应该是广阔的社会，但由于多反面原因，只局限在学校课堂上。高中政治课教学需要理论与实践相结合，而当前政治课教学与实践相脱节，导致学生对政治课教学的内容难以理解。只有真正将课程理论与学生的生活实践相联系，才能有助于学生理解政治理论，理论教学与实践教学的联系是十分必要的，它能够帮助学生真正理解教师所讲解的知识。
三、新课标下提高高中思政课课堂教学效率的策略
课堂教学效率是指在课堂有限的时间内老师采取多样的方式方法讲授内容尽可能让学生掌握所学知识。高中思想政治课是学生高考选择性考试的科目之一，现在由于是新教材，而且书本和内容增加了好多，很多教师与学生都对这门课的学习产生了厌烦感，在当前推进素质教育大背景下，政治理论课教师教学任务十分艰巨，学生对于这门课的学习也感到有一定的压力。当今在素质教育的大背景下如何提高高中政治课教学的课堂效率，现本人从政治课教学存在的现状入手，提出了相应的教学策略。
1、转变教育教学理念。
思想引领行动，要与时俱进，教师要用新的理论思想来武装自己，丰富头脑。首先，要抛弃落后的传统教育思想。应试教育体制下的弊病就是评价学生好坏的标准问题，那就是看学生的考试成绩，而开展思想政治课教育就是要培养有良好道德品质的学生，提高学生的思想道德政治素养，而并不是看学生的分数。在当前素质教育理念下，什么是素质教育？简单说就是让学生具备各方面的素质，培养学生的思想道德素质就要靠思政课来承担。因而思政课教师在课堂教学中，要注重对学生思想道德的教育和引导，而不是一味注重理论知识的教学。其次，在课堂上要围绕“以学生为主体”，师生互动。老师和学生之间友好交流与合作，想学生之所想，急学生之所急，关心体贴学生，支持鼓励学生。教师在课堂上还要站在学生的角度来考虑问题，多和学生沟通交流，问问他们听懂了没有，而不是自己一直在那不停地说，不顾学生的听课感受。同时，杜绝传统“满堂灌”的教学方式，引导学生自主学习思考，鼓励学生之间探究合作，畅所欲言表达自己的看法和见解。要建立和谐良好的师生关系，教师要转变自己的身份，由管理者变成引导者，放下师者的身份，拉近和学生的关系，做学生学习和生活路上的好老师好朋友。在课堂上要以学生为本，尊学生、爱学生，加强师生、生生间互动，营造共同进步的良好课堂氛围。
2、适当运用多种教学方式方法和手段。
高中思想政治课教学在教学方式方法上要创新，传统的教学方法不注重学生的活跃和师生互动，没有树立“以学生为主体”的思想。只有充分发挥学生的主体地位，课堂教学才有活力，学生才有学习的激情，实现在快乐中学习和获取想要的知识。高中思想政治课教学应该积极融入到社会情景生活中来，把一些学生难以理解的内容和知识具体化，这时可采用情景式教学法。借助生活中的相似的情景，把学生引入到该情景中，仿佛身临其境的感觉，有助于学生对课本知识的理解和掌握。同时，这种教学方法还可营造课堂教学氛围，调动学生学习的兴趣。合作探究式的教学方法在高中思政课教学中经常使用，这种方法就是事先把学生分成若干小组，制某一学习目标制定好，并让各小组合作完成这一学习目标。课堂学习目标明确之后，小组成员间可以分工协作，如有的搜集资料、有的收集案例等，然后可以在一起讨论，表达各自的看法。在合作探究的过程中，学生参与到课堂学习中来，培养了学生的合作精神。随着网络时代的到来与互联网技术的快速发展，利用多媒体网络可以为教学提供相关的资源，丰富课堂教学的内容。多媒体网络教学这种模式提高了学生学习思想政治课的兴趣，为学生学习思想政治课营造了轻松快乐的学习环境。多媒体教学需要适时适当的进行，防止出现大量吸引学生眼球的新事物，分散学生注意力，达不到课堂教学效果。在思政课教学中，教学手段多种多样，比如采用知识竞赛的方式让学生感受到高中思想政治教育的内涵熏陶，通过辩论赛的方式或者演讲比赛的形式引导学生树立正确积极的人生态度。
3、政治课理论教学要与实践相结合。
高中思想政治课教学应该走出课堂，走出学校，走向社会，学生通过参加社会实践活动锻炼自己、感悟真知，提高学生学习思想政治课的效果。政治课教学主要问题就在于政治理论与人们的日常生活相脱节，只有将政治理论真正的实践化才能有效地解决这个问题。课堂上的理论我们要用通俗易懂的语音表达出来，学生易于接受，否则学生容易产生厌学情绪，只有将理论与实践相结合才能帮助学生理解政治理论的精髓，进而完成高中政治教学的任务。
综上所述，思想政治课在大中小学各个阶段都有自己的教材，而高中思想政治课是高考改革后的选择性科目之一，对今后学生的成人成长和人生道路具有重要的作用。在新课改教学理念的影响下，思想政治课教学应作为高中教育教学必须推行与重视的任务进行加强。本文对目前高中思想政治课教学存在的现状进行了简单分析，并提出了提高高中思想政治课有效教学的一点认识，不正之处，还请批评指正。
［参考文献］
［１］李忠勇．新课程改革中提高高中思想政治课堂教学有效性的探索［Ｄ］．苏州大学，２０１０．
[1]舒涛，高中政治高效课堂教学的创新研究[J].都市家教（下半月），2011
［３］赵春生．高中思想政治课新课程、新理念［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，２００１
