教育叙事

    前年我所教的八（2）班里有个男生叫韩传旭，开学不到一周就和八年级同学打架，学生跑来告诉我，我当时正在食堂吃饭，赶紧来到校园，只见他满脸通红，在校园里横冲直撞，那种激动和凶狠的样子我从没见过，很是可怕。他谁也不见，只见校长，经过校长处理后他勉强接受，但学生向我反映他还不肯罢休，要寻机报复。于是我找到他，和他谈了大约四十分钟，他终于保证这事到此结束。通过这次谈话，我了解到他父母闹离婚了；且都在外地打工，他和爷爷一起生活，他的小学是在外地私立学校读的，这些在后来的家访中也得到了证实。通过这次打架，我看出这孩子脾气暴躁，又加上他的家庭不幸，以后肯定还会事，所以一定要及时跟踪。接着我又找其谈了两次心，一次在办公室，一次在校园散步，每次谈心他的态度都比上次有很大转变，我们之间的关系也开始越来越融洽，他也一直没有再犯纪律。可是大约一个月后的一天，班级同学告诉我，韩传旭的母亲从外地回来看他，他在母亲面前痛哭流涕，说高低不念书了。于是我在上课前问：“听说我们班有位同不想念了，是哪位？”他站了起来，我走到他面前，问“发生什么事了？为什么不想念了呢？”没想到他失声痛哭，像是很委屈的样子。我拍拍他的头说：“好了，别哭了，下课到我办公室去下好吗？”下课后他到我办公室，告诉我他小学在外地从没有这么大的压力，也没有这么多的作业，他简直受不了了，说着又哭了起来。经过前段时间的了解，班里每位同学的学习情况我都已相当清楚，韩传旭的成绩如果要按名次排的话，全班倒数第几，如果他现在不念了，可以说还没有脱盲，以他现在的性格和脾气，将来可能生存都困难，甚至会危害社会。这样的学生一定不能让其失学，要想方设法把他们留在学校多接受教育，尤其是道德与法治教育。

于是，我就开始对他摆事实，讲道理，经过前几次的谈心他已愿意和我讲心里话，这次我们谈得很好，他答应我一定把初中读到底，我以给他一个温暖的拥抱结束这次谈话。然后我和他一起到班里，说：“同学们，韩传旭答应我和大家一起把初中读完，大家欢迎不欢迎啊？”同学们齐声回答：“欢迎！”全班响起了热烈的掌声。该生现在仍在班里继续读书，而且表现一直很好，再也没有打过架。

2016年11月，霍邱陈埠职高秋招到我校招生，韩传旭高高兴兴地报名了。在学校认真学习，特别是专业技术；并积极参加各种活动，在陈埠职高，表现很好。2017年4月，韩传旭代表陈埠职高到母校来招生，见到我，特别友好、善谈、自信。看到这时的学生，发生的变化，我也感慨万千。

都说当老师的对学生应具有三心：“爱心、细心、耐心”，我认为应该还加上一条“不偏心”，这条很难做到，但非常重要。谁都喜欢守纪律，成绩优秀的学生，但恰恰就是那些后进生和问题学生才真正需要我们为之付出精力和心血的。我们不能保证人人成才，但我们要尽最大可能地让他们个个成人。