如何上好美术课
美术课从备课到教具,每个环节无不考虑周到。前几天我在制作教具的时候,办公室其他几个主课老师走过来说:“教具做得真好看呀,上美术课就是好,小孩都爱死你们啦”。
其实对我说这样的话的老师有很多,说美术课多好上呀,学生兴趣浓厚,还不用从头讲到尾,我们特别羡慕美术课。当这些老师对说这样的话时,我确实有点开心,也有点……(说不出话来)。其实上好美术课绝不是大家想象的这样简单,看似简单的背后是需要我们美术老师付出非常多的心血。
从课前的准备开始,不单单要让学生准备课上要 用的学具外,教师为了能让教学有更好的效果,自己也要精心准备教学用具,新颖,吸引眼球,这些都是我们美术教师要挖心思做的。不光是亲手制作,甚至要自掏腰包去购买一些效果更好的材料,把最美的的教具呈现给学生。
课堂上,美术教师还要做到控制课堂和驾驭课堂,不能太松,也不能太紧。课堂常规纪律还是主旋律,但是小学生尤其是低年级的孩子见到喜欢的东西和有趣的东西兴奋起来很难像成人一样懂得克制,记得有一次是上《各种各样的鞋》一课,我挖空心思搜集了好多各式各样的拖真鞋子,当我提着它们去见我的学生的时候,刚开始还好,我一拿出来展示的时候,哇!“满堂欢呼”,文静一点的孩子只会说一声:“哇!好漂亮!”调皮捣蛋的孩子就会大笑着说:“哇!好多臭鞋子!”这时候你不得不拿出手段,他们是不会停止的。
有时候完成一部作品是需要小组合作完成的,在完成过程中是必要进行沟通交流,所以有时候课堂上看似会成为乱课,我会播放一些学生听的音乐,这样他们会更多的注重于创作,闲话说的也少,这就需要美术教师开动脑筋,如何掌握课堂的的节奏和氛围,也是需要美术教师下一番功夫的。
评价学生的时候,美术学科不像其他学科是非常客观的,美术作品很大程度上主观色彩很浓,教师要做到评价的多元化,辅导的时候也要有个性的有区别的辅导学生。学生的表现力是多姿多彩的,美术教师要挖掘学生的内心世界,多鼓励多支持多尊重学生的创作,最主要的是不要用成人的眼光去欣赏孩子们的作品。
有一次上《精细的描写》一课,有个男生喜滋滋的来交作业。我一看他手中的作业,线条很乱,造型也不准,心中有些不高兴,心想:画成这样还喜滋滋的。心里这样想着就随口说:“你的作业是认真画的吗?这哪是精细的线条描写呀?”说着就在他的作业中改动了几笔。没想到他十分不高兴,一扭身就回到座位了。看到这情景我心里说不出啥滋味,一时陷入了尴尬中。
回到办公室还在想那一幕。随着时间的推移,渐渐的我发现每当学生喜滋滋的向老师展示作业时,内心需求的并不是指导,更不是“挑剔”,而是兴奋的想诉说,想得到老师的肯定。教师更要讲究语言上的魅力。
从课前到课上再到课后评价,哪个环节都要老师独具匠心的设计,还有平时老师和学生磨合,与学生和谐的相处,在课堂上才能体现出老师和学生之间的默契。亲其师才能信其道,作为美术教师不光耀具有美术专业的知识,其他方面的知识也要渊博,把其他方面的知识,做人做事的道理,都渗透到美术课堂中,所以我说,作为一名美术教师不是想象的那么轻松那么光鲜,同其他学科一样教师一样付出辛勤的汗水,才能有丰硕的成果!