一、教材分析
《感谢和安慰》是人教版四年级上册第六单元的口语交际，这次口语交际是根据本单元“人间真情”这个专题安排的，分为感谢和安慰两个话题并列进行交际：即让学生对生活中帮助过自己的人表示感谢，或对需要安慰的人进行安慰。在课堂上，如何充分地表达自己的意思，叙述有条理，对四年级的学生来说，还是有较大的难度。特别是有少数学生平时就不太愿意开口，难度就更大。结合中段口语交际能力培养目标中所要求的：能用普通话与人交谈：在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。以及本册口语交际教学目标中所提到的：引导学生自主进行评价，全员参与的特点。
二、教学目标：
1、通过口语交际训练，让学生感受人与人之间的纯真感情，懂得感恩和安慰。
2、通过交流明白用怎样的语言和态度来感谢他人、安慰他人最恰当。
3、让学生懂得，认真倾听别人说话是对别人的尊重，也是正常交际的需要；在做到认真倾听的同时，能够大胆勇敢地表达自己的情感。
教学重点:
1、结合这次说话的材料，引导学生在不同的情况下正确的用不同的语言去感谢他人、安慰他人，体验关爱他人、帮助他人的快乐。
2、学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培养良好的说话态度和语言习惯。
教学难点:
在情境交流中能够抓住对方讲话的主要内容，进行互动交流。
三、教学准备：
1、利用多媒体课件创设相关的情景
2 、学生再读本单元的课文，再次感受文中所包含的“感谢”和“安慰”。
3 、奖励给学生的“爱心”。
四、教学过程
一、课前谈话，揭示课题
1、与学生交谈，组织教学。
2、揭示学习内容，板书课题。
【设计意图：拉近师生距离；教师的语言为后面的教学做了一个铺垫。】
二、创设情境，表达情感
（一）回顾课文内容，尝试“安慰”
1、在第六单元的课文中，咱们认识了一个可怜的孩子!(多媒体出示“卡罗纳”,体会卡罗纳的悲惨遭遇。)
2、面对这个可怜的孩子，你想对他说些什么？
3、学生尝试安慰，随机评价。
4、教师安慰，学生评价。
5、总结要点。
【创设情境,是上好口语交际课的关键。此环节，从本单元的课文入手，易激发学生的情感。引导学生安慰、教师安慰让学生自主感悟如何表达真情实感。】
（二）创设情境，练习“安慰”
1、一个年幼的孩子，生活里没有了母亲，你能体会吗？
2、创设情境：一天放学，下起了大雨，别的孩子的妈妈都来接自己的孩子，可怜的卡罗纳看着这样的情景，不由地想起了妈妈。此时，你想怎样安慰他？
3、把身边的同学当作卡罗纳，表达安慰,师生共同评议。
4、创设情境：圣诞节的时候，孩子们穿着妈妈买的新衣，捧着妈妈送的圣诞礼物，可怜的卡罗纳只能在悲伤之中回忆与妈妈在一起的开心时刻。此时，你想怎样安慰他？
5、同桌互换角色练习安慰，还可以彼此提出意见。
6、汇报展示，师生共同评价。
【正如叶圣陶老先生所说，“教是为了不教”。学生在前面习得交际的方法后，教师引导学生表达安慰，创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中，促进口语交际能力的提高。】
（三）创设情境，表达“感谢”
1、卡罗纳在很多人的关爱下，渐渐从悲痛中走了出来，对于那些帮助过他的人，他充满了感激之情。
2、教师演卡罗纳，向同学表达感谢。
3、卡罗纳还会感谢谁？会说些什么？
4、生生合作，展示汇报，进行评议。
5、教师总结。
【继续以“卡罗纳”故事为主线，创设情境，表达“感谢”。一方面与前面的“安慰”环节紧凑衔接，在情境中感悟如何表达“感谢”，另一方面让学生明白对于别人的点滴帮助，都要心存感激，有一颗感恩之心。】
三、联系生活，传递情感
1、在你们的成长过程中，一定也得到很多人的帮助、关爱，你最想感谢谁呢？为什么感谢他？想对他说些什么？
2、出示课件，在音乐声中思考。
3、自由表达感谢之情，结合实际，指导评议。
4、创设情境：小小烦恼信箱
5、指名倾诉烦恼，同学对其进行安慰，被安慰的同学及时表达感谢之情。
6、展示汇报，及时评议。
【引导学生联系生活实际表达感谢，是从学生的生活中提炼出交际元素，让学生可以说真心话，表真感情。此外，教材将“感谢”和“安慰”安排在一起充分说明这两方面的内容是无法割裂的。因此，教学中要将这两方面融合，既要培养学生的爱心，又要让学生懂得感恩。】
四、 总结
同学们今天我们口语交际课学会了向别人表达感谢和安慰。今天的课上完了，但是感谢和安慰却是人间永恒的话题，让我们心存感激之情学会感恩，让我们真诚待人，帮助有困难的人，让世界充满爱！
板书设计：
感 谢 和 安 慰
语言表达
……
真心真情
