中华传统文化中的现代教育意义
朱义军
(单位:焦陂镇尹寨小学 邮箱:851640591@)
摘要:传承中华传统文化教育,对于引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情,要以习近平中国特色社会主义思想为核心,坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念,具有重大而深远的历史意义。青少年学生思想意识更加自主,价值追求更加多样,个性特点更加鲜明,社会上一些不良思想倾向和道德行为,对青少年学生健康成长已经产生了诸多不容忽视的影响因素。加强中华优秀传统文化教育,对于引导青少年学生增强民族文化自信和树立正确的价值观,自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。
关键词:传统文化完善现代教育意义
一、优秀传统文化教育主要内容
党的十九大以来,习近平总书记在讲话中谈到核心的党中央高度重视中华优秀传统文化的传承发展,始终从中华民族最深沉精神追求的深度看待优秀传统文化,从国家战略资源的高度继承优秀传统文化,从推动中华民族现代化进程的角度创新发展优秀传统文化,使之成为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量。习近平总书记作出的一系列重要论述,为传承和创新发展中华优秀传统文化指引了方向。以弘扬爱国主义精神为核心,以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点,着力完善青少年学生的道德品质,培育理想人格,提升政治素养。开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育。开展以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育。开展以正心笃志、崇德弘毅为重点的人格修养教育。
二、传统文化是中华民族的突出优势
中华传统文化是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养,也是我们今天全面深化改革和推进社会主义现代化建设的强大精神力量。习近平总书记指出,要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓,大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。我们的先人曾经留下许多宝贵的优秀精神传统,古人所说的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负,“位卑未敢忘忧国”、“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的报国情怀,的浩然正气,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”、“鞠躬尽瘁,死而后已”的献身精神等,都体现了中华民族的优秀传统文化和民族精神,我们都应该继承和发扬。
三、用传统文化浸润中国少年成长之路
“教训子女,宜在幼时,先入为主,终身不移”。习近平总书记在讲话中谈到:“中国传统文化博大精深,学习和掌握其中的各种思想精华,对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”学校是进行优秀传统文化教育的重要阵地,如何让传统文化精髓与教育教学工作实实在在地融为一体?各地纷纷从改革教材、提升教师传统文化素养以及丰富孩子们的业余生活等方面入手,让孩子们能够真正地接受优秀传统文化,领悟“传统之美”。让孩子从小学习传统文化,教材是基础。当下许多城市推陈出新,编写适合适龄儿童阅读的教材,将具有当地特色的文化引入教材,使阅读过程既有教育性又有可读性。为弘扬中华民族优秀传统文化,增强民族文化自豪感。阜南县开展“书法进校园、足球进校园” 崔书记说:智能书法系统的引进不仅解决了书法教师短缺问题,而且还让传统文化进校园落到了实处。看到学生使用墨韵智能书法系统前后的作品对比时,崔书记给予了充分肯定和鼓励。智能书法系统引用解决了老师指导学生写字难的问题,不再让写字课枯燥。在校园里看到操场上正在进行的校园足球争霸赛的学生,崔书记说道:学校培养的不仅都是高端人才,还要培养孩子有一技之长。教育既是国计更是民生,学校要把提高教学质量作为头等大事,创新教学方法,提高办学水平,为学生提供一个安心学习、健康成长的教育环境。学校必须全身心投入到教育教学管理上,抓好班子建设、带好教师队伍,打造名师、培育英才、创建名校,办好人民群众满意的教育。广大教师要不断学习、潜心研究,努力提高业务素质和教学水平,注重加强师德师风建设,完成教书育人的神圣使命,只有这样才能更好地推进阜南教育事业蓬勃发展。
四、非遗传统文化润心灵
在界首市为让同学们进一步走进和感受传统文化,由界首市文化旅游体育局、界首市教育局、界首市文化馆、界首市图书馆、界首市实验学校陈平营校区共同承办的2019“春之声”乡村文化艺术活动中。据了解,界首木版年画艺术历史悠久,产生于宋末元初,清康熙、嘉庆年间(1662—1820)为界首市年画的初盛时期,抗战时期为鼎盛时期,作坊达400余家。上世纪60年代初,界首市成立了年画工作室。界首木版年画具有浓厚的乡土气息和地方特色,具有形式夸张、题材广泛、构图饱满、线条简练、色彩鲜明的艺术特色,主要类别有门画、对联、窗画等。除了界首木雕,草编、剪纸、手撕书法、扁担戏、川剧等非物质文化遗产一一展示,让同学们开阔了视野,增长了见识,界首市实验学校陈平营校区五年级二班李帝杨说:“太有意思了,我是第一次看到这个,没想到年画就是这样印的,这是我们在课堂上不能学到的。”非遗走进校园课堂,走进传统文化的天地
五、中华优秀传统文化的美育渗透
完善中华优秀传统文化教育,是一个具有迫切现实意义和深远历史意义的时代命题。传统文化是民族的根基和血脉,丧失就要灭种。那么我们应该如何完善呢?1、讲清楚什么是优秀传统文化。文物典籍、传统技艺、节日民俗等都是传统文化,但不全都是优秀的。什么是优秀?那就是要超越时代、普遍适用、利于当下。而那些不利于当下的文化行为和思想要剔除。比如,“君要臣死,臣不得不死”的愚忠观念;“唯女人与小人难养”的性别歧视;春节放烟花炮仗污染空气环境的不良民俗等。2、文化遗产要去粗存精、去伪存真,要保存。存的方式有三种,物态、活态、虚拟。保存的目的是留据存根,要求真求全。因为有些现在看来是无用的,不代表对将来的子孙是无用的。具有普遍适用价值的文化要弘扬,要创新。比如,春节的意义在于体验人伦和睦、教师节在于发扬师道,这些都是文化的精髓。在形成共识的前提下,完全可以聚集民智、创造大家普遍接受、乐于参与的新文化、新民俗。3、中华传统文化的特质是强调体验和整体,强调正心诚意、知行合一的乐感文化,教育方式必须生动鲜活,教育效果必须让心灵快活。但要做到以上几点,还需要加强美育教育。孔子讲,“志于道,据于德,依于仁,游于艺”。梁启超讲,“盖欲改造国民之品质,则诗歌音乐为精神教育之一要件”。我认为,美育是一种发展人的感性素养为主体的生命教育和人生观教育,以美育人,美育是实施中华优秀传统文化教育的关键。因此,要将优秀传统文化教育纳入国民美育系统。从教学指导纲要的制定、师资队伍的建设、课程设置、教材开发、教学成绩评估等各方面进行升级完善,让美育教育成为传承弘扬中华优秀传统文化的主阵地。
六、如何完善中华优秀传统文化在教育中的价值
师者,传道授业解惑者也。对传统文化的教育,除了注重教材革新外,教师的重要性不言而喻。教师对传统文化的传承,肩负的使命光荣而艰巨。虽然有的学校也掀起了这种热潮,可我感觉到传统文化的传承还没有融入到各科教学中。让传统文化的精髓根植于新一代青少年心中,在写作中,我们同样可以把传统文化引入到习作中去。对于学生来说,我们可以在口语交际中进行传统文化教育。
例如:在对妈妈的爱的情感描述中可以用到“香九龄,能温席”,这不正是传统文化与语文教学完美地结合起来取到的效果吗?
春风化雨勤润物,桃李芬芳香满园。让学生接受中华优秀传统文化教育,是让其接受传统文化的熏陶,也是帮助学生丰厚文化底蕴,积累与丰富人文视野的有效途径!因此,帮助学生接受和理解传统文化,无论是对学生潜能的开发,还是对语文能力的形成,乃至对民族精神的领悟,都具有十分重大的意义。我相信,在探索教育新方法、新思路、新理念的道路上只要我们合理运用马克思主义的历史唯物主义态度,取其精华,去其糟粕,赋予新的时代精神,并与现代教育体制相结合,就能够为今天的教育提供充分的养料和历史资源,发挥其中华优秀传统文化的现代教育意义!
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6、白金声,武宏钧.不可小觑学生写作中的抄袭行为(OL),
7、中国文明网
8、光明理论网