“先学后教，当堂训练,坚持三清，落实兵教兵”教学的反思

蒙城岳坊镇牛王小学  刘艳梅

摘要  新课程标准提出“自主、合作、探究”的学习方式，强调学生是学习的主体，激发学生的主体意识，培养学生的自学能力，变“要我学”为“我要学”是大势所趋。

关键词  自主学习  合作 当堂训练    三清   兵教兵

“先学后教，当堂训练，坚持三清，落实兵教兵”的教学模式真正做到了把课堂还给学生，真正体现了“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的新课改的核心理念，是对新课改的最好的诠释。下面我将从自身运用中在各个环节的认识谈谈自己的看法。 

（一）“先学”环节 

“先学”主要是学生自主学习的环节。在这一环节实施之前教师必须在对教材通透把握的基础上联系学情制定出本节课的学习目标及自学指导，并以课件或口述的方式呈现給学生，让学生自学前明白本次学习的内容、学习的方法、学习的时间及检测的方式。把学生看作一个独立的完整的人，让学生带着问题带着思考去看书，去学习，去活动，使学生的主体作用得到充分发挥，也使学生的自学能力得到充分提高。这也是符合新课改要求的。这一环节，教师要找准自己的身份——学生学习活动的组织者，切忌在学生自学时苦口婆心的引导，要充分相信学生，尊重学生，大胆放手让学生自己学习。另外，在自学内容和自学时间的安排上，教师要心如明镜，内容的难易要适中，时间的安排要合理。内容太难容易打消学生的积极性；内容太容易又无法激发学生的求知欲与好奇心。自学时间太短容易流于形式；时间太长又会让学生无事可做。如上《卖火柴的小女孩》一文时，在初读感知环节，我的自学指导是这样设计的：默读课文，围绕小女孩每次擦燃火柴看到的景象用自己的话说说故事内容，5分钟后，组内交流，看谁表现最优秀！在任务明确的情况下，学生很容易进入学习的状态。当然，这就需要教师在备课时下足功夫。

（二）“后教”环节

“后教”不仅是指教师的教，还有学生之间的互教即兵教兵。自学之后，首先让学生同桌之间或小组之间互查，发现错误及时纠正并让学会的学生负责教会学不会的学生。教师在巡视时可适时参与到小组的学习和讨论中，对发现的问题给予及时的引导和点拨。这样不仅使所有的学生都能参与到学习中也便于教师及时掌握学生的学习情况更是防止了学困生的扩大化。其次才是教师的教，在班内反馈交流时教师针对学生的共性问题进行点拨，引导，学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用，重点教的是方法。这一环节要求教师精简自己的语言严格做到教学中的三讲三不讲，三讲即讲重点、讲难点、讲学生易错易混的知识点；三不讲即学生已经会的不讲、学生通过自学能学会的不讲 、教师讲了学生也不会的也不讲。忌讳教师讲题面面俱到。 

（三）“当堂训练”环节

     “当堂训练”，就是当堂完成练习，也是巩固双基，形成能力的阶段。教师可根据学生学习情况精心设计练习题，让学生所掌握的知识再通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，使每一个问题每一个知识点至少学习了三遍，最终转化为学生的素质，形成学生的能力。这一环节，在检测时教师要多关注学困生是否达标，是否能落实堂堂清，通过小组之间的批改评比不仅调动了学生的兴致，也便于了解学生的薄弱点，为课下兵教兵的落实做准备。训练时教师还可根据学生之间的差异进行分层作业，不至于出现“差的吃不掉，好的吃不饱”的现象，还能使不同层次的学生都能在各自的起点上得到充分发展。

（四）“坚持三清，落实兵教兵”

“三清”即堂堂清、日日清、周周清。对于每节课、每天、每周遗留下的问题可以采用兵教兵的方式利用课上或课下有针对性地补缺补差、强化训练，让学生迅速将缺补上，避免滚雪球似的把问题越积越多。至于“三清”的内容可以是紧跟教学的课时作业，也可以是教师根据教学中出现的问题精选的习题。“兵教兵”指的是为班级的每个学困生找一个帮助他的同学。“兵教兵”的落实不仅要贯穿到课堂中还应延伸到课下，对于基础太差的学生，适时开点小灶也是有必要的。这就需要教师巧妙地运用教育技巧，调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”。对于学生，尤其是小学生，表扬、鼓励、奖励是必不可少的教育手段，这些手段用在兵教兵的教学中会出现立竿见影的效果。每周的一总结，每次测试的一评比，对兵教兵进步较大的给予表彰，通过表彰让“老兵”更有信心，让“新兵”更有动力，让“新老兵”在接下来地学习中更加斗志昂扬！ 

“先学后教，当堂训练，坚持三清，落实兵教兵”的教学模式的精髓远远不止这些，只要我们勤摸索，多总结，一定会有更大的收获。