词句品析 爱我中华
-谈语文教学中弘扬民族文化
摘要:中华文化博大精深,源远流长,这所有的文化都需要言语来传达。语文教学则是人文性和工具性的统一。利用好语文课本感受字里行间的文字美和精神之美,则是弘扬民族文化的有效途径。
关键语:语文课本 品词析句 弘扬民族文化、
传统文化是中华之瑰宝,弘扬传统文化是语文教学首要任务之一,课堂教学时间长,载体多,是对学生们进行爱国主义教育的有效途径,小学语文教材文质兼美,图文并茂,潜移默化地影响着学生的思想,陶治着学生的情操,净化学生的心灵。
一、依托教材,激发学生热爱祖国的语言文字。
中华民族是个历史悠久的文明古国,创造了灿烂的民族文化和优秀的文明成果,促进了人类的文明发展和社会进步,尤其是祖国的语言文字,以其独一无二的方块形式,生动形象地象征表义。如“采桑中”的“采”字,最早的写法是“采”就告诉我们,“采”字的上半部分是只手,下半部分是一棵树,两部分合在一起就是一只手在树上摘取东西。采桑叶就是用手在桑树上摘取叶子。难怪人们赞叹:“一个汉字一朵花秀外慧中称奇葩”。以汉字的语言而论。现代汉语清晰响亮,加上特有的声声调调,更增添了语言的抑扬顿挫,使人读起来富有乐感,由此可见一个汉字就是一颗闪亮的智慧之星,它们形似花朵,音似音符,个个独立,整体成篇,看起来赏心悦目,读出来悦耳动听,以鲜明的民族特点,凝聚着博大的民族智慧和文化。
传统文化不仅具有高超的造字艺术,而且还能用语言将看不见,摸不着的东西变成触手可及,可感受具体事物,如《鸟的天堂》一文,作者笔下的大榕树,蕴含着旺盛的生命力,文中这样写到“那明亮的地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树!”形象地表现了榕树的生机勃勃,教师要充分利用教材这一资源,带领学生在品词析句和朗读中,感受祖国语言文字的精美,增强民族自豪感。
二、立足教材 激发学生热爱祖国的大好河山
统偏教材选编了许多描写大自然的优美文章,它们赞美了长城的雄伟、大海的辽阔、黄山的奇石、西沙的富饶,表现出作者对祖国山川的热爱。
如《富饶的西沙群岛》用生动形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美,物产丰富的可爱的地方,作者除了直接写出风景的优美,还对海底的珊瑚.汤参大龙虾,海滩的贝壳进行了美丽的刻画。教学这篇文章学生就会积极地探索海洋奥秘,我们要引导学生将这一兴趣加以扩展,以对西沙群岛的喜爱之情,发展到热受祖国壮美山河,进一步升华到爱我中华。
祖国山河是美丽的,一些古代建筑更为祖国山河增姿添色。《颐和园》一文,不仅描绘了园内湖光山色,花草树木的自然美,还介绍了我国古代建筑的艺术美,那金碧辉煌,富丽堂皇的佛香阁,那多彩多姿独具一格的长廊,那姿志万千,形态各异的石狮子,都向我们展示了劳动人民的艺术才能,作者抒发的民族自豪感都蕴含在字里行间。我们要抓住时机指导学生表情朗读边想象文中的景象,激发其“内心视象”把文中的内容清晰,形象地再现于自己的脑海中,从而深入体会文章的思想感情,并潜移默化地受到美的熏陶增强民族自豪感。
三、凭借教材,激励学生爱国情怀
当今的学生无忧无虑,我们要凭借教材,对学生进行“铮铮铁骨”的爱国情怀教育。
《詹天佑》一文告诉我们,清朝末年,政府腐败无能中国受帝国主义的欺侮,当我国提出修建铁路时,帝国主义国家为控制我国的领土都在争夺修筑权.他们白般阻挠,无理要挟,鄙视嘲笑,中国人民的尊严受到极大侮辱,教学中可以抓住“要挟”一词,启发思维,理解“要挟”的意思:利用对方的缺点,强迫答应自己的要求,接着深究对方的险恶用心,通过对词语的细细咀嚼,学生就会在润物细无声中感受到落后就要挨打,无能被人欺,詹天佑利用自己非凡的智慧,设计出“人”字形线路,提早两年完了修筑任务,给藐视中国的帝国主义者有力回击,使中国人扬眉吐气,这时学生会深刻领悟到我们不仅要有爱国之心,更要有报国之才,教师因势利导,给学生讲述当今中外名人刻苦学习的故事,激励鞭策学生,学名人思想,树名人意识,创名人业绩,增强建设祖国为中华腾飞的民族责任感。
综上所述,语文教学中利用点点滴滴是弘扬民族文化的有效途径。