新时代，新姿态，新对待
——如何当好新时期的小学语文教师
周颖 东至县大渡口镇大同小学
论文摘要：新时代，给教师提出了新要求。新时代的教师必须以新的姿态投入到教育教学工作之中，不断的更新观念，用新思想、新思路、新办法，创造新成绩，做出新贡献。那么，新的时代我们的教师该怎样重新认识我们无比熟悉的教育教学工作，如何用新姿态去做出新的对待呢？我认为，关键还是教师自己教育观念更新，角色转变的问题：1、新姿态对待“新知识”；2、新观念构建“新关系”；3、新方法当好“新老师”。
关键词：新姿态 “新知识” “新关系” “新老师”
如今的时代，是科技的时代、信息的时代、竞争的时代，社会发展很快，更新换代也很快。这也给新时代的教师提出了新的要求，我们的观念、思维、方法必须与时代的步伐合拍。新时代的教师必须以新的姿态投入到教育教学工作之中，不断的更新观念，用新思想、新思路、新办法，创造新成绩，做出新贡献。那么，新的时代我们的教师该怎样重新认识我们无比熟悉的教育教学工作，如何用新姿态去做出新的对待呢？我认为，关键还是教师自己教育观念更新，角色转变的问题。因此，我们要重点做好以下几个方面：
一、新姿态对待“新知识”。
从事过多年小学语文教学的老师们想必都知道，教书多年，知识变化也很快，想要“穿老鞋，走新路”，难免会硌脚，有时甚至会磨出“血泡”。为什么呢？一方面，我们的教材在变化。从教近二十年，人教版、苏教版，增课文、减篇目，我们总是会发现语文书在变脸。所以，一成不变肯定是不行的。另一方面，有些知识点也在悄悄发生着变化。比如说，《三国演义》中关羽的忠义故事“千里走单骑”中的“骑”，虽由国家语委、国家教委、广电部于1985年12月发布的《普通话异读词审音表》中特别注明“骑”统读为“qí”，但由于我们这些老师和家长们大多数上学时接受的是“jì”的读音，所以如果我们不加以注意，不注重知识更新，就很容易教错学生。再如苏教版小学语文第八册练习四“处处留心”中的中草药名“大黄”，以前的课本和教学参考用书中标注的读音是“dài huáng”,而新的课本和教学用书中则是“dà huáng”，如果我们不注意，就又容易出现误教。
这些问题，在新参加工作的老师身上发生的几率可能还不太大，而更容易出现在一些自认为教学经验丰富的教师身上，因为我们可能前几年甚至去年刚刚教过，更容易忽视这些知识的细微变化，所以我们一定要注重知识的更新，注重与“书”俱进，切不可盲目自信。
二、新观念构建“新关系”。
平时，我们也听到有些老师说：教师对学生应“教而训之，压而服之”、“不给他几分颜色看看还要开染坊呢”。仔细一想，这种观念，在我们的教师队伍当中，或多或少还存在着。有的教师自觉不自觉地划分出学生的优劣，喜欢成绩好的学生，视调皮学生为“害群之马”，容不得这些学生出格，容不得这些学生犯错。我想，这样的师生关系可能在新时代也会接受新的挑战。学生跳楼事件、教师体罚事件，不都是因为没处理好师生间的关系吗？
教师只是一份职业，但同时，这又是一份特殊的职业。我们常说教师是“人类灵魂的工程师”，新时代，我们要当好人类灵魂的工程师，更应该做好学生的“朋友”。一个教育教学成功的教师，必然是能走进学生的心灵的人，是学生既敬又爱的人，他的方方面面肯定堪为学生表率，被学生认可，被学生敬重，被学生效仿。
所以我们必须树立新的教育观念，构建新型师生关系。尤其是在批评教育学生的时候一定要慎之又慎，切莫不分青红皂白，盲目批评指责，因为这样很容易形成学生的逆反心理，破坏师生关系。我们要具体情况具体分析，正确进行引导，让学生心服口服，自觉纠正不良的行为。教师要敞开心扉，善于和学生相处、善于和学生交谈，找到共同语言，大家都有话可说。只有让学生觉得你是真诚的、可信的，才会与你交心，才会主动配合你的引导，主动寻求你的帮助。
但也要注意一点，教师要掌握好分寸，原则性和灵活性要统一起来。该讲原则的时候决不迁就，该灵活的地方随机应变。教师随时要保持健康的心态，有点幽默感，这样既能提起学生的兴趣，又能活跃课堂气氛，还能化解尴尬局面，使教学活动始终生动活泼，充满朝气。只有带着这样的情感去做我们的工作才能真正的了解学生的情感和心声，才能达到师生情感的交流和心灵的相通。
平时的教育教学当中我们也发现，我们常常与之沟通，常常找其谈心，我们真心与其做朋友的学生，更能达到师生之间的默契，更容易促进师生之间心灵的沟通。很多学生，甚至在毕业多年以后还常常和老师联系、交流，像朋友、兄弟姐妹一样长期相处。“亦师亦友”，我认为是我们应当追求的一种理想的新型师生关系，我们应为此不断努力。
三、新方法当好“新老师”。
我们常常听到老师感叹：现在的学生跟以前大不一样了，现在的课堂跟以前大不相同了……的确，留守儿童，隔代教育，多媒体教学等，都给我们带来了新挑战，提出了新要求。不改变，不创新，不掌握新方法，看来真的不行。
首先，我们要摸索出一套留守儿童教学的新方法，赢得隔代家长的支持。现在的农村，外出务工人员很多，也就给学校带来了大批的留守学生，形成了许多的隔代教育。爷爷奶奶、外公外婆们带孩子，更多的是关心生活，很少注重教育或是根本不知如何教育。那么，对待这些学生，我们老师的责任就更重了。我们在教学当中，既要一视同仁，又要区别对待，还要多与爷爷奶奶、外公外婆们沟通、交流，转变他们的教育观念，取得他们的支持和配合。所以，不改变思路，不寻求创新，还真适应不了新形势，当不了“新教师”呢？
其次，新时代的学生更喜欢问为什么，更敢于质疑。这是好事，但我们教师就要做到更多的知识储备，以应对学生的提问。现在的语文课不仅仅就是语言文字，有时还要联系数学、自然、物理等多方面的知识。如苏教版小学语文第八册课本中《第一朵杏花》、《人类的“老师”》等课目涉及物候学、仿生学等知识，而《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》等课文又涉及了自然环境知识等等。天真的小学生也许会问语文老师：“为什么要观察记录第一朵杏花开放的时间”，“潜水艇在水中是怎样自由升降的”，这些涉及物候学、生物学等方面的知识，不能因为你是一个语文教师而不去回答，所以必须提高小学语文教师的掌握知识的深度和广度，当一本“百科全书”。
再次，现代教育技术资源的大量运用，也要求我们教师要具备较高信息技术素养，掌握一定的计算机网络操作技能。现在，农村小学也大都安装了班班通设备，熟练运用多媒体教学成了新要求，我们要学会使用常用软件，学会制作课件，能够开发和利用网上信息资源为教学服务。我们要能把语文教学内容转化为信息学习的资源，并提供给小学生，要把课程内容编制成图文并茂、活灵活现的多媒体课件，再加上自己绘声绘色的描述，就会把学生带入一个生动、直观的学习情境，加深他们对学习的理解。同时，我们利用现代资源调动学生的学习兴趣以后，还要鼓励学生参与到多媒体资源运用中来。授之以鱼不如授之以渔，教他们学会上网查资料，带他们在网络上寻找课件资源，带他们制作简单课件，引领学生利用现代资源自主进行学习。这样，就能将学生更好地带入语文课程领域，使学生更加身临其境地体会语文、学会语文、会用语文。
新的时代，新的任务；新的起点，新的要求。所以，作为新时代的知识传授者，我们更应抓住时代脉搏，更新自己的教育观念，以新的姿态做出新的对待，做一名合格的新时期的小学语文教师。
参考文献：
《教师教学参考用书》江苏教育出版社2014年12月第10版
《普通话异读词审音表》国家语委、国家教委和广电部于1985年12月发布
《教育理论原理》安徽大学出版社
