小议谈心

安徽省怀远县第六中学   赵洪琴

作为一名中学班主任,学生的思想政治教育工作常常需要花费很多的时间、精力，收效却不明显。生活中我们常常要面对这样或那样的挑战和压力，人们需要与他人交流、谈心，同样，初中学生在生活和学习中也会有困惑和压力，他们也需要谈心与交流。 在大力倡导素质教育的今天，与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法。与学生真诚谈心，平等交流，爱心贯穿其中，思想教育工作定能收到事半功倍的效果，所以谈心是班主任做好学生思想工作的基本功，掌握谈心技巧也是我们作为班主任所要具备的基本素质之一。

谈心之功在于心。这首先就要求班主任应具有强烈的事业心和责任心，更需要满满的爱心。当学生遇到心理问题的时候，作为班主任应在调查研究，了解情况的前提下，采用积极主动的方法，与学生进行心理沟通，仔细观察学生，认真倾听学生，在倾听过程中推断学生的感受、信念和态度；并深入到学生的内心去，真诚地关心学生，帮助他解决生活和学习中的困难，树立生活的信心。在谈话中要求班主任放下架子，真正地站在学生的角度，襟怀坦白，不藏头去尾或敷衍应付 ；否则，学生绝不会向你倾诉真言。所以要想和学生谈心就必须用真诚的心去关心他、帮助他，同时向学生坦露真情，敞开自己的心扉，将心比心，以心换心。

教育需要倾听。很多时候，我们只看到了事情的结果，只由此想到了规则与要求，我们何曾听取来自学生心灵的声音？大多数时候他们并不需要你的责罚，只需要你给他们一点时间，他们就能以行动证明自己前面的错只是一时的。宽严皆误，进退两难的境地，完全可以避免。

谈心之法在于情。谈心时怎样和学生坐在一起，说到一起，是个技巧问题。刚开始谈心，学生往往还不能立马就能理解你的道理，而是先感受到你的态度和表情。如果我们不主动搭起感情的“桥梁”，那么就会在学生心中筑起一道“高墙”，再好的道理学生也听不进去。谈心既是与学生心理上的沟通，也是感情上的交流过程，只有在互相尊重的基础上，才能谈得拢、谈得好。

苏霍姆林斯基说，教育是一种最为精细的精神活动，我要把教育者对受教育者的影响比做音乐的影响。在这样的精神活动中，老师的每一句话都会拨动学生心灵的琴弦，无论学生犯多大的错，你说出的话都得以尊重为前提，都得入情入理，他才会接受，你的教育才能达到目的。

谈心之路在于疏。学生的思想基础、觉悟程度、知识水平、所处的生活环境、性格特点等各有差异。疏通谈心之路要具体情况具体分析，在谈心过程中，班主任的提问一定在围绕中心问题展开，掌握好谈心的思路和线索，注意谈心的系统性和逻辑性。切忌离开主题，漫无边际的聊天和零散杂乱、随意性的谈心。我们应学会“对症下药”，对性格内向的学生采取“嘘寒问暖”法，拉近双方距离，再循循善诱。对性情耿直爽快的，最好采取“直截了当”法把问题点透，让其心知肚明。对觉悟较低者，应善于从对方的内心情绪和要求入手，要迂回曲折地渐导渐进。

另外，老师还要学会与家长、学生一起谈。老师、家长和学生坐在一起，让家长谈谈自己眼中孩子的好的表现，老师告诉家长他（她）的孩子在校优点，学生常常会感到难为情，有一些得意，然后旁敲侧击指出还存在的不足，学生为了自尊自然会听从建议和意见。

当然，谈心之路还很多，“穿大街，走小巷”，我们只有运用多种知识，因势利导，因势而疏，从实际情境入手，这样才能取得最佳谈心效果。教育需要用心，用心，处处都有教育的契机，用心，时时都能享受到教育的快乐。作为班主任，我知道自己做的还不够好，但我一定尽自己最大的努力，继续在探索中实践，在实践中探索！