李凤娟
滁州市琅琊区扬子路小学
摘要：针对普遍的学生畏惧习作的现状，通过办手抄报的形式帮助学生有效提高习作能力。
关键词：激发兴趣、指导办报、动手办报
前言：现在有很多学生畏惧习作，除了懒惰不想动笔之外，绝大多数是无话可说，无米下锅。要想提高学生的习作能力，首先就要激起他们的兴趣，毕竟兴趣是最好的老师。指导学生创办手抄报，积累素材，为习作做好充足准备，久而久之才能让学生慢慢地喜欢习作，习作能力也会在不知不觉中得到提高。
正文：
在从教的25年里，我绝大多数时候从事的都是中高年级语文教学，而中高年级语文教学中的重头戏就是作文教学，多年的作文教学实践，我发现学生对于习作是畏手畏脚，能躲则躲，实在躲不了就敷衍塞责，蒙混过关。如何改变学生一提作文就头疼的现状呢？我尝试了创办手抄报的形式，因为它的形式新，画面美，书写内容少的特点，吸引了学生的眼球，勾起了他们强烈的好奇心和动手欲，他们渐渐喜欢上了手抄报，并且开始动手办报，自己设计版面，自己书写文章，习作能力也在不知不觉中得到了提高。
一、激发学生办报兴趣
让小学生自己动手办报，尝试自己从未尝试过的全新的领域，这的确有不小的难度，刚开始的时候，学生也像畏惧习作一样的畏惧它，可谓闻而色变。对此，我首先想到的是要给他们一个震撼的视觉感官。于是我开始自己动手创办手抄报，既考虑到内容的精彩新颖，又兼顾版面设计的巧妙别致。为了起到先带动一小部分同学积极参与的目的，我邀请班级中绘画好的学生给予帮助。当我把一张张画面优美，内容生动的手抄报分发到学生手中的时候，看着他们一个个眉开眼笑，跃跃欲试的样子，我知道我选择的路对了。特别是那些参与我手抄报制作的同学在享受大家赞美的同时，想自己独立创办报纸的欲望会更加强烈，这样在有着浓厚兴趣的前提下创办的报纸，其用心程度和质量是可想而知的。
二、指导学生动手办报
虽然学生对动手办报有了浓厚的兴趣，但要想办好一张布局合理，文笔优美的报纸还是有一定难度的，这必须掌握一定的办报技巧。
1、积累办报素材
因为办报的目的就是想提高学生的习作能力，所以，手抄报的材料来源主要是学生自己的习作，然后再辅以课外搜集。
（1）创办作文集
为了积累素材，我让每一位学生都办一个作文集，把自己写的比较满意的作文收集其中，班级总的也办一个集子，取名为《绿叶集》，寓意孩子们的作文像春天的绿叶一样蓬勃生长，同时配以创刊词。班级的集子主要收集的是学生个人集子中的优秀作品，然后再加以分类，以供学生赏析。有不少学生给自己个人的集子也取了名字，如：《小贝壳》、《美好的回忆》等等，为了美观还精心设计了版面，可谓是用心至极。为了能让自己的作文进入《绿叶集》，孩子们动手习作的积极性倍增，渐渐地养成了大胆动笔，勤于练笔的好习惯。而这恰恰是提高习作能力的最直接最有效的方法。
（2）坚持写日记和读书笔记
为了丰富学生的作文内容，我鼓励学生多练多写，在班级掀起了写日记和读书笔记的热潮。刚开始的时候，我给他们提的要求不高，就要求学生把每天看到的、听到的、亲身参与的用手中的笔写出来，有话多说，无话则短。这样学生没有负担，绝大多数都能坚持每天写一则日记。时间一长，手越练越熟，习作内容也越来越丰富，无形中就调动了学生习作的积极性。另外，我还鼓励学生多多阅读，建议他们在阅读的同时写好读书笔记，这样学生带着目的去阅读，读的认真，写得也有深度。
（3）开展大量的阅读活动
课外阅读是写作的基础，只有激发学生阅读的兴趣，培养学生阅读的习惯，才能不断给予学生新鲜的营养。开展课外阅读的主要方法是：办小小图书角，想方设法解决书源，建立比较严格的借书制度，提示阅读方法，组织阅读活动。建立课外阅读制度；上好两课，即读书指导课和佳作品评课。特级教师蒋军晶在《让学生学会阅读》一书中强调阅读要注重群文阅读，其主要操作方式有：一篇带多篇、课内多篇、课外多篇。这样既注意力了精读和粗读的结合，又加强了统一主题的文章的品读，还注重了课内和课外的结合，阅读的广度和深度都得到了体现。然后教学生把从阅读中获取的写作知识、积累的写作素材运用到写作中。大量的课外阅读丰富了学生的生活，开阔了学生的眼界，同时也学到了选材立意，布局谋篇，遣词造句等作文的基础知识，并能大胆运用。开展大量的阅读活动，学生的确能从中汲取大量写作营养，有助提高写作能力。
（4）与生活相结合，丰富写作内容
叶圣陶老先生说过：“作文的一些事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么样的文章。”这充分说明作文的材料必须来源于生活。但这些生活的素材就要靠教师有意的引导了。否则，学生会对熟悉的生活视而不见，身在宝山不识宝。因此，教师要善于指导学生在日常生活中多观察，多思考。见多识广。如学生参加了植树劳动，就引导学生写劳动见闻。另外还要大胆的把学生带出课堂，参观外环路，游览琅琊山等，给他们提供写作的素材。
2、设计版面
有了一定的办报内容，接下来就要设计版面，编排作文了。板面的设计既是学生多方面能力的体现，同时也能培养学生的能力，特别是美术方面的能力。首先，教师设计多种版面给予学生参考，接着放手让学生自己设计版面，教师从旁帮助，最后从学生设计的版面中选取好的让全体学生都按这一种版面排版，然后再慢慢放手让学生用自己设计的版面排版，逐步形成自己的办报风格。
掌握了一定的办报方法和技巧，孩子们都急于试试，于是千方百计地寻找材料，想方设法的把自己的手抄报办好办精。由于态度端正，办报认真，所以内容丰富多彩，有名人名言、谚语、好词佳句欣赏、作文病院、作文诊所等等新颖别致的栏目，但更多的还是自己写的好作文。版面设计既合理又精美。很多同学发扬了互帮互助的精神，你帮我的报纸绘图，我帮你的报纸誊抄，相互合作，各取所长，一张张精美的报纸腾空问世。报纸办好后，我们会进行评比，精心挑选出优秀的张贴在班级，孩子们一有空就争相欣赏，而且还一边观看，一边交流，相互借鉴，取长补短，时间久了，学生们的办报能力越来越强，习作能力也随之不断提高了。
作为一名长期在一线工作的语文教师，我深深地懂得在教学实践过程中不断学习，大胆实践，及时总结的重要性，创办手抄报的形式就是实践的产物，实践也充分的证明：创办手抄报有助于提高学生的习作能力。
参考文献：
1、《让学生学会阅读》 蒋军晶著 中国人名大学出版社 第41-48页
2、《小学语文课堂教学亮点》 支玉恒著 教育科学出版社
3、《阅读教学设计的要诀》 王荣生著 中国轻工业出版社
