张开发现的眼，挖掘写作的源
-----《莫泊桑拜师》一文习作素材积累与运用价值探究
石秀明
（六安市霍邱县城关镇第一小学，1142789673@）
摘 要：写作之难难于上青天。现在有很多小学生怕写作，主要是缺乏观察，没有生活体验。正所谓巧妇难为无米之炊。本文主要以课文《莫泊桑拜师》一文为例，重点阐述如何积累习作素材和巧妙运用。
关键词：写作素材；观察记录；精心筛选
引 言：一直以来，总感觉现在的小学生写起作文要么没有真实的体验，无病呻吟；要么内容空洞单调，不够生动；要么是材料简单堆砌拼凑，记流水账，没有特色。一言一蔽之，学生在写作内容上缺乏观察，没有生活体验，不会精心筛选材料。今天教学了《莫泊桑拜师》一文，我深受启发。莫泊桑的疑惑也正是当下很多小学生的困惑。福楼拜这位大师的谆谆教诲也给当下小学生的习作教学指明了方向。下面我就结合课文中的几个片段进行分析。
一、提高观察意识，留心生活。
1．重视观察能力的培养。
莫泊桑第一次拜见老师，请教写作。福楼拜毫不含糊，直截了当说：“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”根据后文我们知道老师所指的“功夫”就是观察。可见，观察是多么重要。如果说写作有什么法宝，我想肯定是长期观察。
观察能力是非常重要的学习能习，不可忽视。法布尔长期观察大自然留下了文学巨著《昆虫记》；达芬奇学画初期长时间观察鸡蛋，才有了画技的炉火纯青；文与可长期观察竹子才有了胸有成竹的洒脱；气象学家竺可桢历时一整年才弄清院子里第一枝梅花开放的准确时间。
你看，无论是作家写作，画家画画，还是科学家搞科学研究都离不开长期细致的观察。学生学习更离不开精确的观察。只要我们张开发现的眼睛，留心生活，用心观察，我们也能做到“胸有成梅”，“胸有成河”。难怪巴甫洛夫这样说：“观察，观察，再观察。”
曾经读过《鱼游到了纸上》这篇文章，里面有句话这样说：要想鱼游到纸上，首先要先游到心里。我想这是对观察的最好注解了。每逢写一样东西时，我常告诉学生，不要急于动笔去写。要仔细观察，详细了解，这样才能写得准确。磨刀不误砍柴工。例如：写一种喜欢的小动物时，我让学生提前观察一个星期，然后动笔，同学们写起来得心应手，内容充实具体。学生再也不用咬破笔头，苦思冥想为写作内容发愁。
2．留心生活，发现美好。
生活是写作之源，一切写作都离不开生活。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不缺乏美，对于我们的眼睛来说，而是缺少发现。”也就是说生活是我们写作的不竭之源。养成了留心生活的习惯，写作的天地就会变得绚丽多姿，五彩斑斓。人们常说：“读万卷书，行万里路。”也是告诉我们生活的重要。现在的孩子缺乏生活体验，没有体察生活的习惯，写出来的东西经常不符事实，甚至是贻笑大方。
我在批阅作文时，经常发现有的孩子这样写到：“秋天到了，金黄的麦子像铺了金子的地毯。”“年轻的妈妈头上长满了银丝。” “春天来了，桃花、油菜花开满枝头。”可见，这些常识性的错误说明学生的生活经验是多么匮乏。
鉴于此，我想方设法给学生创造观察实践的机会。我最喜欢做的就是每周一篇观察报告。用一周的时间观察身边的小动物，小区的花草树木，蚂蚁般运粮食，下雨前的燕子飞行情况……学生观察久了，了解多了，写下的文章言之有物，别有一番情趣。每逢节假日，我都会布置实践作业：《今天我当家》，体会家长的艰辛；《第一次做礼物》感受动手操作的快乐；清明节踏青，端午节包粽子，中秋节赏月……有了真实的体验，写出来的作文自然有血有肉，充满真情。
二、传授方法，加强训练。
1．提供方法，反复练笔。
“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”莫泊桑第二次去请教老师，进门就如此抱怨。
“不，不不!怎么能说没有什么东西好写呢?那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗?烈日炎炎下的马车是怎样走的?狂风暴雨中的马车是怎样走的?马车上坡时，马怎样用力?车下坡时，赶车人怎样吆喝?他的表情是什么样的?这一切你都能写得清楚吗?你看，怎么会没有什么好写呢?”福楼拜滔滔不绝这样说道。
看来知道观察重要还不够，教给学生观察的方法更重要。这好比《南辕北辙》这个故事所揭示的道理，方法对头，事半功倍；方法不对，适得其反。
那么，在生活中如何有效观察呢？以观察马车为例，我们可以抓住马车、马夫、乘客、不同人物，不同方面进行横向观察；也可以关注晴天与雨天，春天与夏天马夫赶车的情形，这就是对同一物体不同时间段的纵向观察。同时，观察要有定力，要坚持不懈，很多细微之处的发现都离不开长时间的坚守。
教学写《笑》作文片段时，我就抓住不同人物不同方面引导学生有效观察。我先播放刘姥姥初进贾府的视频片段让学生欣赏，学生进行初步了解；然后让学生再次观看视频，着重看清每个人举手投足的动作，脸色表情的变化，说话声音的大小，语速的缓急……有了观察的重点和方向，学生才能集中精神去发现每个人的不同点。最后，我出示作家曹雪芹的精彩描写片段。通过比较，学生明白了抓住了每个人独特的动作、神态、语言等进行了描写才能传神地塑造人物形象。
2．及时记录，定格瞬间。
有些美妙的事物如夜空中滑落的流星，转瞬即逝。要想让瞬间变为永恒，我们要养成随时随地记录的好习惯。《小草和大树》一文中的夏洛蒂勃朗特口袋里放个笔记本，及时记下生活中的所看所闻，所思所想。正是因为长时间的记录为写作积累了第一手可贵的资料，才有今天所读的文学巨著——《简爱》。
为了训练学生敏锐的观察能力，我经常在课堂上播放多种场景的短视频。比如：一滴水从叶片上滑落的过程，跳跃投球的瞬间，饥饿捕食的场景……我会通过慢放的形式让学生仔细观察。通过长期的训练，学生的观察能力和写作水平明显提高。
下面是学生观察运动员投球场景所写的片段：只见张小鹏熟练的运球，在人群中左突右冲，如入无人之境。大家都还没回过神来，只见他一个轻快敏捷的弹跳，高举右手，轻轻一拨，一个漂亮的三分球进了。
瞧，多么具体的叙述，多么传神的描写，没有长时间的有效训练，怎能写得如此生动？
三、精心筛选材料，视角独特。
福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。比如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其他的篝火、其他的树木不同的地方。”
福楼拜话犹言在耳。他告诫我们：把观察记录的内容简单罗列，充其量只是流水账，并不是一篇优秀的文章。好比大厨作菜，案上的一大堆材料要精心筛选，合适搭配才能做出美味的佳肴。习作时准备材料是第一步，恰当的筛选、组合材料更为重要。一篇成功的作品要有独特的感受，要写出新意。人们常说：写作要达到“人人心中有，人人笔下无”的境界正是这个道理。当然，筛选材料要做到以下几个方面：
1．确定主题，围绕中心。
文章中心也就是常讲的立意。“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。”一篇文章想要表达什么，是赞美还是批判，是追忆还是忏悔，是警醒还是自勉，这一切心中都要有数。跟中心有关的可以拿过来用，跟中心无关的，哪怕是字字珠玑也要忍痛割爱，全部舍去。
有一次，我让学生观察自己的同桌，一个星期以后，同学们都在笔记本上记的满满的。相貌特点观察仔细，爱好脾气罗列一大堆，学习生活的情况都了如指掌。解决了“无米”的困扰之后，我写下《好学的同桌》这个题目，学生此时要思考，文题的中心是“好学”，那么记录的材料当中，外貌方面的可以写一点，比如：一双明亮的大眼睛闪着智慧的光芒，穿着朴素，不爱打扮。他的心思全用在了学习上。这样虽然写外貌也是紧扣中心，不是无关痛痒之笔，而是精挑细选的材料，有利于人物形象的塑造。接下来写课堂上的听课情况，课下人迷地看书，作业的一丝不苟，成绩的名列前茅。跟中心无关的脾气、运动之类的一概不写，这就做到了中心突出。
2．理清思路，层次清晰
一篇好的文章不仅要中心突出，而且结构要完整，思跟要清晰。我们所学的每一篇课文都有明晰的写作思路。叶圣陶曾说：“作者胸有路，遵路斯识真”。我们读文要按作者写作的路子去探寻，才能发现山明水秀的美景，才能理顺事情的来龙去脉。当然自己写作亦然。面对一大堆写作素材，先写什么，后写什么，中间如何过渡，心里要想好。这样，写出的文章才能层次分明，读者读起来不会一头雾水，不知所云。
总之，小学语文习作素材积累和运用的方法很多。读书积累、调查报告、交流倾听等固然必不可少，但是生活体验是写作的源头活水，观察是探寻活水的密码。只要你有一双慧眼，善于观察生活，你就能看到一个更奇妙的自然，读懂一段更鲜活的故事，就会拥有一种“如有神”的魔法，达到一种“有成竹”的境界！
