念好“三微”字诀,助力语文教学
石秀明
(六安市霍邱县城关镇第一小学,1142789673@)
摘 要:现代信息技术的发展给当下的教育带来了前所未有的机遇和挑战。如何让现代信息技术成果与平时的教育教学融合,拓宽语文学习渠道,提高教学效率,教师可以在平时的教学中结合微信群、微写作、微视频几个方面进行尝试,实现语文教学效果的最优化。
关键词:信息技术;课程融合;方式途径
引 言:什么是信息技术呢?简单地说,信息技术就是指获取、加工、存储、表示和应用信息的技术。信息技术不仅包括计算机技术,还包括微电子技术,通信技术等,在学校是以多媒体与网络技术为核心。信息技术与课程的融台是现化教育教学系统的基本构成要素,在现代教育理论的指导下将信息技术有效地运用到课程教学过程中,使信息资源、信息方法与学科课程内容、教学形式、教学方法等实现最优化。
一、搭载微信群,拓宽学习语文的渠道。
知之者不如好之者,好之者不如乐知者。对于小学生来说,天生爱玩。手机是当下他们生活中的不可缺少的玩伴。如何发挥手机的学习功能,为学生的学习助力,为此,我进行了如下有效探索。
1.学成语,寓学于乐。
对于学生成语的积累学习,如果一味的死记硬背,机械抄写,学生肯定一百个不乐意。我就在网络上搜集、定制成语故事小视频,把观看视频链接发送到班级微信群。学生可以晚上回家网上收看,也可在手机上观看,学习形式灵活,百变方式随意选,学生乐意,效果理想。对于高年级的学生来说,成语的学习不仅要知其然,还要知其所以然。成语的准确填写、出处来源、含义以及运用都要把握到位。我在微信群中发送“成语连连消”“成语闯关”游戏链接,组织学生参与网上的“成语知识竞赛”。学生接到任务后,情绪高,兴趣浓,你追我赶,把成语的学习玩出了新花样,学到了新高度。
2.学诗歌,情思飞扬。
不学诗,无以言。诗歌优美的语言,亦庄亦谐的风格,深厚的韵味都是学生精神滋养的养料。课下我推荐学生通过“为你读诗”专栏,跟随名家学读诗。里面的古代律诗、现代诗歌内容丰富,尤其是每首诗歌都配有优美的配乐,为学生的诵读学习渲染了浓浓的情感氛围,效果不同凡响。学生尽情徜徉于诗的王国,可以听名家读,可以率性地跟读,也可以把自己读的录音发到班级群里和大家分享。每天晚上,班级群异常热闹。金子美玲的《向着明亮那方》,钱万成的《朋友》,李白的《将进酒》……你这童声稚语的朗读方歇,我那大家风范的仿读又至。相互学习,相互比拼的高潮迭起,弥补了课堂学习的种种缺陷。
3.听故事,博采众长
网络的发达,打破了传统学习的局限。在课堂上无法完成的内容都可以在网上完成。真所谓,没有做不到,只有想不到。低年级的学生注意力不集中,我知道一味地训斥约束很难奏效。听故事变成了他们上课的前奏。《不一样的卡梅拉》《中国神话故事》《安徒生童话》等内容学生听得如痴如醉,教室里再也不用老师声嘶力竭地喊叫,一遍一遍把戒尺摔得“啪啪响”。当学生内心完全沉静下来,我再开始上课,并且激励他们,上课表现的好,老师还可以继续播放故事。
当然,课上听故事并不是单纯训练学生的倾听意识,还可以训练学生的朗读能力,表达能力。故事中抑扬顿挫的人物语言,精彩绝妙的场景描述都给学生朗读、写作提供了学习的范本。低年级不留课后作业,但是睡前一个小故事我一直坚持,可以是爸妈将讲给孩子听,更提倡父母和孩子一起听专业的网上资源。长时间的坚持,学生善于倾听,善于思考,读书能力、表达能力都得到很好的发展。班里举办讲故事比赛,每个学生都绘声绘色,口若悬河,俨然一个个小“单田芳”。
二、倡导微写作,让学生爱上作文。
众所周知,写作是学生头疼的一件事。原因有很多,个人认为有三个方面。一是没有生活体验,二是没有写作兴趣,三是作品没有读者。为了解决学生习作的畏难情绪,我进行了如下尝试:写作内容上自由,篇幅不限,可以是一句短小的心情流露,可以是一段精美的阅读摘抄,也可以是真切的生活感受小美文。这样学生就不会为字数咬笔头,不会为了内容而无病呻吟。同时,结合现代网络技术,智能手机的广泛应有,我让有条件的学生开通QQ,通过QQ日志或说说发表自己的微写作,也可以把自己的作品分享到班级微信群。这样同学们可以随时随地自由上传自己的作品,设置阅读权限。宣泄情绪的设为私密,公开发表的任由同学们随时点击欣赏,写作真正成为学生倾吐心事,交流情感的最佳方式。为了调动学生持续写作的热情,我定期统计学生发表的日志、说说数量,粉丝点击量。然后根据排行进行“写作达人”“写作之星”“最受欢迎的小作家”等奖项评比。同学们取长补短,彼此欣赏。因为作品有了读者,有了生命,同学们格外关注,同时,习作的修改、批阅更加灵动便捷,反馈更加及时,学生的写作热情持续高涨,写作水平突飞猛进。
三、巧用微视频,提高课堂效率
现代信息技术的运用颠覆了传统的教学方式,我们再也不是一支粉笔写春秋,三尺讲台观冬夏。同时,今天的学生学习、思维、生活方式的改变也促使我们教学方式的变革。身为教师,我们不能再像以前,一块黑板,一本教材继续重复昨天的故事。多媒体技术的广泛应用以及自身内容的极大丰富,视觉听觉等多种感官的综合刺激,对于知识的获取和保持都是非常重要的,备受学生喜爱。
因此,课堂上利用多媒体教学手段,最大限度的调动学生的感官投入到学习中去,可以更好地品读领悟课文内容。例如,教学《三亚落日》这篇优美的写景美文时,在学生认真品读浓浓热带风情的段落后,我精心准备了教学课件,播放一组唯美的三亚风光图片:蓝天、白云、海鸥、椰树让学生大饱眼福,舒缓的音乐撩动学生们的情思,同学们仿佛身临其境,一个个惊呼真美。带着这样的视听体验,我让同学们再读课文段落,“浓浓的热带风情”定格在学生的脑海之中。
微课视频是近几年兴起的教学手段。它时间短,知识点相对集中,学生可以不受限制反复观看学习。课堂上使用可以更好地突破教学重难点。比如汉字的学习,很多形声字的教学都是有规可循的,但是有些字在长时间的演变过程中变得面目全非,对于学生的学习带来了挑战。为了很好的解决这个问题,我录制《常用汉字的演变》微课,例举了诸如“听”“玉”“珠”“季”“寒”“集”“休”“刃”“独”等字的演变过程,学生通过直观的微课视频,提高了学习趣味,增强了识记效果,又了解到了一些汉字的前世今生,感受到了老祖先的智慧和中华文化的博大精深。
对于课文中一些精彩的写作片段的教学,我也会巧妙的插入微视频,学生或者课前观看,或者教学后总结,对于课文内容的理解总能起到推波助澜的作用。记得在教学《爱如茉莉》一文,我让学生结合课文关键字词谈感受,学生从“阳光探了进来”“爸爸憔悴的面容和布满血丝的眼睛”“你爸爸伏在床边睡着了,我怕惊动他不敢动。不知不觉,手脚都麻木了。”等处谈了文章描写的细腻感人。为了帮学生形成系统的写作技巧,我在接下来的教学中插播了《细节描写,弥漫芳香》微视频,我从细节描写的定义、分类、注意事项等方面娓娓道来,学生看完之后,对细节描写有了很深的感受。为了学以致用,我趁热打铁,让学生运用细节描写的方法,撷取生活中感受最深的一个片段进行练笔。学生在神态、动作、语言的描写上尤其用工,进步很大。
多媒体教学也使作文课有生有色,大放异彩。为了提高学生的观察能力,我总会在课堂上播放一些异常神似的画面,让学生仔细观察。我把风靡一时的“美女找茬”游戏乔装打扮一番搬到课堂,学生的目光如炬,瞪得滚圆。为了让学生把稍纵即逝的过程写具体,我还会提供精心选取的慢镜头,如一滴水滴落的过程,蚕姑娘蜕变过程,丰富学生的感性认识。有了充分的铺垫,然后再充分地交流,学生写起来文思如泉,乐此不疲。
总之,信息技术与课程融合激发学生的学习兴趣,促进认知主体作用的发挥,创设了理想的教学环境,有利于高效地组织与管理教育教学活动。在今后的教学中,只要把传统教学的宝贵经验与信息化技术先进手段结合起来,相辅相成,相得益彰,我们一定会看到充满情趣的语文课堂,感受到生机盎然的教育春天。
参考书籍:
1、《现代教育技术》延边大学出版社