观察能力是学生认识能力的基础，也是构成学生创新能力的基本因素，创新能力的起点在于观察能力，观察是“源”，创新是“流”，善于观察才善于创新，培养学生的创新能力必须培养学生的观察能力。因此，在课堂教学中教师应多为学生提供观察的机会，培养学生的观察能力。        

儿童的生活是丰富多彩的，教师要引导学生时时处处做观察生活的有心人，让学生联系实际生活，从生活中汲取——模仿——表演，丰富学生的想象，充分调动学生的知识积累、生活积累。如让学生回家观察母鸡下蛋的叫声，然后在课堂上开展关于母鸡下蛋时叫声的讨论模仿，在学生情趣盎然之际导入、学习切分节奏咯哒 |咯哒 |，这样，学生既明白了音乐来源于生活的道理，又在轻松愉快的学习中掌握了X X  的切分节奏。

    如：音乐教材中编配了一幅幅精美的插图，我们在课堂教学中应充分把这些插图利用起来，培养学生的观察能力。通过观察插图帮助理解歌曲内容，通过观察插图了解各类乐器的形状及演奏姿势，通过观察插图帮助掌握集体舞动作要领，通过观察插图放飞想象等等。

    再比如：在课堂教学中教师利用荧屏这个特殊的窗口，把聆听与观察密切联系起来，给学生身临其境真挚的情感体验，让学生去发现、去思考、去探索音乐的美。例如欣赏《新疆是个好地方》，通过课件展示使美丽的风土人情与热情欢快的旋律同时出现，学生仿佛置身于新疆，流露出愉悦的心情，对新疆的地名，特产和舞蹈都有了一定的感受，为学习这首歌曲奠定了基础。