摘要:随着我国小学课改的深入进行,教师如何通过提高课堂授课效率来提升学习效率是当下课堂教育需要思考的问题。随着时代的进步,人们对素质教育的重视程度越来越高,教师如何结合计算机及互联网信息技术来提高小学数学课堂的教学效率是现阶段需要重视的问题。小学数学教育对于学生来说有着十分重要的作用,一方面它起着数学入门启蒙的作用,对学生日后深入学习数学知识影响重大,另一方面也对学生逻辑思维的发展奠定基础。本文就现阶段自己对如何提高小学数学课堂教学的效率一些感知,与大家一起共享探讨。
关键词:数学 教学 有效性 研究
引言 :随着我国民众文化水平素质不断提高,小学阶段的教育也在逐渐向素质教育的方向转变。伴随着新课改的不断深入、全面实施,小学数学课堂教学较以前更加具有灵活性和有效性。但是受我国长期应试教育的影响,部分地方还是以追求成绩优良率、升学率为教学目标,数学课堂还没有完全摆脱教师以授课为主的传统教学模式,不能充分调动学生学习数学的主动性,这一现象的存在不利于我国推行新课改的目的,不利于提升课堂教学的有效性。在真正意义的新课改指导下,小学课堂教学应当是学生充分发挥积极性,让学生主动参与到课堂教学中来,改进传统的课堂教育形式,探索新型的课堂教育方案。
一、传统的数学课堂教学存在的问题
(一)缺乏培养学生自主学习的能力
在传统的小学数学课堂教学中,学生往往处于被动的知识学习阶段。在这一师生课堂中,教师的教学目标就是为了完成规定的教学任务,在很长一段时间里教师往往只是单纯地对课本知识进行讲解,按部就班的上课、下课、布置习题作业,对学生在当堂课上学习的内容到底如何并没有一个清晰明了的认知,这样一来,教师在课堂教学中在很大程度上偏离了学生在课堂教学中的地位。从整体来看,教师的课堂教学在很大程度上仍然存在“授之以鱼”的阶段,并没有完全明白新课改的意义。教师在课堂教学中应当转换角色,除了对课本知识剖析阐明之外,也要将学生放置在课堂教学的主导位置,更多的引导学生对课堂内容进行主动思考,对课堂教学疑惑进行反馈,及时发现课堂教学中存在的问题,并对其进行不断的改进。除此之外,教师在课堂教学中常常不能够重视学生对已获得知识的灵活应用能力的锻炼,这在一定程度上导致了学生并不能够充分发展自主学习能力,导致学生在课堂上所获得大部分是书本知识,并没有提高自身的综合学习素质。
(二)缺乏灵活创新力
在我国传统的数学课堂教学中,教师的课堂教学基本以传授课本知识为主,从大体上来看,教学目标无一不是按章节将课本上的内容讲解给学生。在这一传统的课堂教学理念的指导下,大部分教师都是基本将课本上的内容讲解出来,很少教师能够对课本知识深入讲解、拓展知识点、迁移解题方法等,导致小学数学课堂教学涉及到的延伸内容很少,课堂教学形式也都处于“填鸭式”模式,教师缺乏对课堂教学形式的创新。基于此,教师对课堂教学缺乏创新能力导致课堂教育缺乏相应的积极性与主动性,学生在学习中仍然处于被动地位,不利于培养学生自主学习的热情和主动探索的能力,不能够达到举一反三的教学效果。如一道普通的数学计算题369+633=?如让同学们主动去想,就会得到多种不同的计算方法,然后老师再让算的又快又准确的同学自己给同学们讲解,无形中就锻炼了学生的沟通能力和自信。
二、改进小学数学课堂教学的策略
(一)不断提高教师的综合素质能力
在小学数学课堂教学中,教师的课堂教学的专业素质应与时俱进、不断提高。在普通的小学数学课堂教学中,教师不能够仅仅只注重对教材课本的知识内容进行传授,也要对学生的日常的学习状态与学习方法有深入的研究,只有这样才能够对学生的数学课堂学习起到一定的督促作用,让学生能够在学习中深刻掌握如何利用所学知识进行举一反三。为了实现有效的数学课堂教学,教师更加应当提升自己的综合专业素质,在注重课堂知识传授的同时也要不断培养自己的教学方法,对教学模式进行相应的创新,营造良好的数学课堂的教学氛围,让学生在充分的学习氛围中不断发展巩固所学知识,并尽量达到融会贯通的目的,为提升学生的数学综合素质与学习思维奠定基础。
(二)深度吃透教材,提高教师创新力
在数学课堂教学开始之前,教师要对本节课即将传授的教材知识有深度的掌握与理解,它能够在一定程度上提高教师对课本教材知识灵活运用的能力,达到寓教于乐的教学目标。由于数学科目自身比较抽象,因此在具体的教学中要采取通俗易懂的方式由浅入深的进行知识的分析与讲解,只有这样才能够提高数学课堂的有效性,学生才能够在充分了解教材知识的基础上对所学知识运用于生活实际,利用培养学生的数学思维与灵活解题思路。
除此之外,教师创新力的体现正是在于对教学模式的创新。随着我国信息科技的不断发展,数学教师更应当利用多媒体信息技术来对课堂教学方式进行创新。从多媒体信息技术对于课堂教学模式的创新角度来说,它在一定程度上能够改变传统的教学模式,提高学生学习的积极性与兴趣,具体分析,它具有以下三个方面的优点:第一,它能够侧面推进教师教学专业技能的发展,在新型的教学模式背景下,教师首要必须要学习相应的多媒体信息技术平台的操作,重点在于让学生在成熟的多媒体教学模式下对所学知识有更为深刻的认识;第二,多媒体信息技术教学方式能够对数学课堂中抽象、难以理解的知识点进行直观的展示,教师可以利用PPT动画、教学视频等方式改变传统的教学方式,尽量减少学生因学习内容枯燥难以理解而产生的抵触和厌学的心理。当然,教师也可以通过利用翻转课堂的教学方式来传授课本教材的知识内容,让学生利用多媒体自学之后教师辅以指导与评价,能够在更深层次上提高学生学习的主动性和积极性,发挥学生学习的主观能动性,进一步提升数学课堂的教学效率;第三,通过多媒体信息技术能够进一步推动学生进行多维思考,培养学生的数学思维,用直观的展示方式来培养学生的抽象思维能力。
(三)对课堂教学进行反思
教师对数学课堂有效性的探讨不仅仅只在课堂授课时,也必须要在课堂结束之后对教学方式与模式进行反思,这也是教师提高课堂有效性的重要手段。教师对课堂教学进行反思能够对教师的教学模式与教学方式进一步完善,在日常的教学实践中,教师必须对自己的教学行为进行反思,反思重点在于在课堂授课时自己在教学过程中运用到的教学方法与教学模式是否符合学生的学习习惯,能否真正的提高课堂的有效性教学。基于这一分析结果,教师不仅要对科学合理的教学方法进行整理,也要对需要改进的部分进行深入思考,在实践中总结方法、经过改进之后再运用到实践当中,不断往复,以此提升教师自身对教学方案与模式的总结分析能力,不断提升自己的教学水平和整体的教学理念,争取不断提升改进有效的数学课堂教学。
(四)重视学生在课堂中的主体地位
小学数学的课堂教学的首要教学目标在于将课本知识有效地传授给学生,让学生在学得知识的基础上能够学以致用举一反三,培养出小学阶段应当具备的数学思维。为了实现这一目标,教师应当重视小学数学课堂教学中学生的主体地位,激发学生学习数学的热情。同时,教师更加应当转变教学理念,从传统的教学模式走出来,确定学生是课堂教学与学习主体的理念,重视学生在课堂学习中的参与度,从而有效提高小学数学课堂教学的有效性。
结束语
提高小学数学课堂教学的有效性有着十分重要的意义,这一教学行为深入推进着小学新课标教育改革的进程,对于学生如何在课堂教学中掌握主动权有着深远的影响,能够促进学生在课堂教学中探求出属于自己的一套学习方法,为学生以后学习数学知识奠定基础。基于此,本文对如何提高小学数学课堂教学的质量和效率进行了分析,旨在能够改变传统的课堂授课教育方法,改变传统的教学观念,激发学生的自我求知欲,以提高学生的综合学习素质,以更有效的方法不断学习数学、探索数学的奥秘。
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