让古诗词在小学语文教育教学中绽放光彩

王鑫

（六安市霍邱县新店镇东湖小学，1321612948@） 

摘  要：古诗词文化具有极高的文学价值，是珍贵的文化瑰宝。学生从小学开始了解并学习古诗词文化，非常重要。教师可以引导学生了解古诗词的作者和写作背景；在课间开展各种有趣的活动，提高学生学习古诗词的兴趣；同时，也可以在日常学习生活中灵活运用古诗词，以达到巩固的目的。

关键词：古诗词，学习，文化，氛围，熏陶。

引  言：中华民族具有五千年光辉灿烂的文化成就，古诗词就是其中光彩夺目的一颗明珠。

中国古人给我们留下了许多优秀的古诗词作品，《诗经》《楚辞》，唐诗宋词元曲……中小学语文课本中就有不少：李白的《望庐山瀑布》，王之涣的《凉州词》，杜甫的《春夜喜雨》，白居易的《长恨歌》，苏轼的《水调歌头·明月几时有》等等，《语文课程标准》为小学1—6年级推荐了75篇，篇目可谓不少。

作为一名小学语文教师，应当引导学生们从小学好古诗词，感受古诗词文化的精彩，为学生们了解中国的文化、学习好语文，奠定坚实的基础。

一、知人论世，要引导学生了解作者和写作背景

当我们对古诗词进行赏析时，了解作者及写作背景是很有必要的，因为，不同的作者所处的时代不同，所经历的事情不同，表达出来的情感也不同。

王维的《山居秋暝》是一首山水名篇，于诗情画意中寄托了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求，以自然美来表现人格美和社会美。

王维是唐代著名的山水田园派诗人，多才多艺，能诗善画，有“诗佛”之称，苏轼评其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”就是说他的诗描写的景色就像画一样，令人陶醉。而这首诗是王维隐居辋川时所作，传唱最广，且首联、颔联为千古名句，抒发了他对隐居山林生活的眷恋。

李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。他热爱自然、喜欢交游，“一生好入名山游”，足迹几乎遍及整个中国，留下许多优美诗作。

李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，并很快成为挚友。公元730年三月，李白得知孟浩然要去扬州，约孟浩然在武昌相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送行，写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

这首诗是一首广为流传的送别名篇，前两句写到诗人很羡慕友人孟浩然可以在阳春三月去往景色艳丽的扬州；后两句写离别之地的眼前景物，把感情藏在景物之中，让人体味到诗人深深的离别之情意。

我认为，让学生了解与古诗词有关的作者情况，是学生走进古诗词内容的前提，只有当学生了解了作者及写作背景，才能更好地学习古诗，理解古诗。

二、 开展活动，要设法提高学生学习古诗词的兴趣

古诗词的教学，如果仅仅只是干巴巴地读诗词、背诵诗词，可想而知，对于活泼开朗的小学生们来说，必然会枯燥无味，效果很差。而采用开展各项带有趣味性的小活动，可以激发他们的兴趣，会取得事半功倍的效果。我想了一些办法，下面是我常用的三种。

一是进行诵读古诗词比赛  在班级里举办诵读比赛，看谁背得快，看谁背得多，评比打分看多少，可以让学生在一争高下中主动投入，快乐比拼。当然，读音是否准确，对于古诗词的节奏是否把握得好，是否能够表达出其中的韵味及作者的情感，等等，都可以列为诵读比赛的重要得分点。

二是进行古诗词篇与句的记忆储备  “熟读唐诗三百首，不好作诗也会诌”，这句话从某种程度上道出了古诗词学习要重视积累的重要。古诗词的教学，学生必须有积累的功夫。我把学生们分为四个组，让大家在课后搜集古诗词，越多越好，然后利用一节活动课，四个组里随意推荐一位同学作为代表，说出一首古诗词（包括作者、古诗内容），看看最后是哪一组说的比其他组更多。之后，评判出诗词储备量最多的小组，及时加以表扬和奖励。

三是组织“诗词飞花令”活动  “诗词飞花令”活动的开展，必须以学生有一定的古诗词名篇名句积累为基础。先安排学生围绕一个字（如“春”字），收集包含这个字的古诗词，然后，把学生分为两大组，利用一节语文自习课，开展两组学生飞花令活动。还可以进行“组合飞花令”，如：在说出的一句诗词中，包含一种植物和一种颜色，或有一种动物和一种植物，或者是有一个数字和一种植物等。这样，既能让学生们搜集到许多古诗词，加以学习，又很有趣味性，让学生们学习古诗不再乏味。

三、细品精嚼，要点拨学生练就“火眼金睛”

   在学习古诗词的时候，有很多诗词句子，颠倒了一下前后顺序，或者换一个同音字、形似字，仍能说得通，但所表达的意思却会相差十万八千里，所以要特别注意。

例如，宋代苏轼的《饮湖上初晴后雨》的后两句是：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”和“欲把西湖比西子，浓抹淡妆总相宜”，这两句诗怎么看都差不多，很难分辨，其实修改后的第二句“浓抹淡妆总相宜”的味道就失了苏轼的用意。再比如，苏轼的词《江城子.乙卯正月二十日夜记梦》中的一句词：“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”，同“纵使相逢应不识，尘满面，鬓微霜”非常相似，但是，我们永远要记得“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”才是正确的。

杜甫《望岳》里的“会当凌绝顶，一览众山小”中的“凌”容易写成“临”；文天祥《过零丁洋》的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”中“汗”易写为“汉”；王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”的“己”易写成“已”，“涯”会写成“崖”；龚自珍《已亥杂诗》的“落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“作”很容易写成“做”；辛弃疾《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》的“了却君王天下事，赢得生前身后名”中“生”和“身”极易互换位置给弄错。

还有，“直道相思了无益，未妨惆怅是清狂”和“直道相思了无益，未妨惆怅是轻狂”，一个是“清狂”，一个是“轻狂”，而如果我们了解了诗句是指一个柔弱的女子经历了一场感情风波，很久很久不能平静下来，但即便是如此很重很重的感情伤害，“直道相思了无益”，但她仍然在为这份感情而痴狂，“清狂”即“痴狂”，就像是刘若英唱的那首《为爱痴狂》一样，那么，我们就不难分辨了。

又如，宋代李之仪的词《卜算子·我住长江头》的前两句是：“我住长江头，君住长江尾”，与“君住长江头，我住长江尾”很容易给弄混淆，其实正确的应该是“我住长江头，君住长江尾”。

从而可见，我们学习古诗词，不仅要熟练朗读古诗词，更应该用心去了解作者所表达的真正含义，体会作者的写作意图，深入进去，才会练就一双“火眼金睛”，才能准确理解，正确赏析。  

四、古为今用，要鼓励学生即景吟咏诗词名句      

学习古诗词，不仅是要感受古人的文化韵味，体会古诗词所表达的情感，更应该学会在现实学习生活中能够灵活运用。

春天到了，可以吟咏出“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”（宋代叶绍翁《游园不值》）；“等闲识得东风面，万紫千红总是春”（宋代朱熹《春日》）；“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”（唐代韩愈《早春呈水部张十八员外》）。

淅淅沥沥的小雨中，吟出“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”（唐代杜甫《春夜喜雨》）；“夜来风雨声，花落知多少”（唐代孟浩然《春晓》）。

冬季，赞美梅花品格高贵、坚强和高洁品质的，自然会想到北宋诗人王安石的《梅花》的诗句：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”还有宋代陆游的词《卜算子.咏梅》中的“无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”

毛泽东主席在1961年写的词《卜算子.咏梅》中的“俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”其中，运用了拟人的手法塑造了梅花俊美而坚强不屈、不畏寒冷，对春天充满信心和谦虚的风格，是对无私无欲的梅花的礼赞。

鼓励学生用功读书，可以用“欲穷千里目，更上一层楼”（唐代王之涣《登鹳雀楼》）；“读书破万卷，下笔如有神”（唐代杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）；“问渠那得清如许，为有源头活水来”（宋代朱熹《观书有感》）。

以“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”（明代冯梦龙《警世通言.勤奋篇》），“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（唐代李白《行路难》）来引导学生勇敢面对学习中遇到的各种各样困难。

以“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”和“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”（唐代颜真卿《劝学诗》）、“莫等闲、白了少年头，空悲切”（宋代岳飞《满江红.写怀》）等诗词句子，来教育学生们要珍惜大好时光，努力学习，成长为祖国需要的栋梁之才！

中国的古诗词文化底蕴深厚，内容丰富多彩，学好古诗词，对于我们每个中国人来说，都是非常重要的。现代社会的发展日新月异，电脑、手机的普及，让我们每天都能接收到许多信息，人们生活在浮躁之中。而古诗词却如一泓清泉，洗涤生命中的污浊，换来充满诗意的人生。小学生能够从小就深入地了解并学习古诗词，畅游于古诗词的文化氛围中，必将会受到古人文化修养的熏陶，成长为一个有担当、有智慧的中华好少年！

参考文献：

【1】周鹏飞：毛泽东诗词，中央文献出版社，2017年10月25日。

【2】吴静：赏析王维的《山居秋暝》之三美【J】.甘肃农业，2006，（4）:209。

【3】郑梅：水墨画卷中的天籁与禅音——借《山居秋暝》论王维诗歌的艺术特色【J】.大众文艺（理论），2009，（13）:144。

【4】熊礼汇：李白诗，北京人民文学出版社，2005年5月，第16-17页。

【5】萧涤非：唐诗鉴赏词典，上海辞书出版社，1999年11月。

【6】唐圭璋、钟振振：宋词鉴赏词典，商务印书馆国际有限公司，2011年8月1日。