更新教育观念,培养学生的创新能力
教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。在教学过程中,要激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量,要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。因此, 如何培养学生的创新精神和创新能力,是一个有待我们在教学实践中不断探索研究的一个重要问题。
中国论 关键词教育观念;学生;创新能力
《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。同时,要积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量,要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。因此,在科学技术迅猛发展,国力竞争日趋激烈,社会对人的素质要求越来越高的今天,如何培养学生的创新精神和创新能力,这是一个有待我们在教学实践中不断探索研究的一个重要问题。在此,结合自己数学教学实践谈谈看法。
一、发展学生的观察能力
著名心理学家鲁宾斯指出:“任何思维,不管它是多么抽象的和多么理论的,都是从观察分析经验材料开始。”观察是智力的门户,是思维的前哨,是启动思维的按钮。观察的深刻与否,决定着思维的形成。因此,引导学生明白对一个问题不要急于按理想的思路求解,而要深刻观察,去伪存真,这不但为最终解决问题奠定基础,而且,也可能有创见性的寻找到解决问题的契机。那么怎样培养学生的观察能力呢?
首先,在观察之前,要对学生提出明确而又具体的目的、任务和要求。其次,要在观察中及时指导。比如要指导学生根据观察的对象有顺序地进行观察,要指导学生选择适当的观察方法,要指导学生及时地对观察的结果进行分析总结等。第三,要科学地运用直观教具及现代教学技术,以支持学生对研究的问题做仔细、深入的观察。第四,要努力培养学生浓厚的观察兴趣。
二、培养学生的质疑思维能力
质疑思维就是积极地保持和强化自己的好奇心和想象力,不迷信权威,不轻信直观,不放过任何一个疑点,敢于提出异议与不同看法,尽可能多地向自己提出与研究对象有关的各种问题。提倡多思独思,反对人云亦云,书云亦云。通过培养学生的质疑思维能力,使学生能大胆地提出问题,从而能开阔其思维,培养其创新思维能力。那么怎样培养学生的质疑思维能力呢?
首先,要创设质疑的氛围,让学生敢问。课堂上,教师必须放下架子,态度要和蔼,语气要亲切,充分尊重学生,和学生建立一种朋友关系。鼓励学生敢于发表意见,不懂就问,敢于对老师质疑.对学生质疑,对教材质疑。营造一种民主、宽松、师生平等、师生合作的课堂教学氛围,让学生敢问,这是培养学生质疑能力的基础。其次,培养质疑的兴趣,让学生愿问。对于学生提出的问题,如果问错了,不指责,还要肯定其积极动脑的一面;如果问对了,问得好,要给予肯定、鼓励和表扬。其中有价值的问题,引导全班同学从文中找答案,一起解决。第三,给予质疑的时间,让学生能问。在讲课过程中,要鼓励学生对老师的讲解,对同学的发言提出疑问,发表自己不同的见解,从而引导学生的求异思维。第四,教给质疑的方法,让学生善问。学生乐于思考,敢于质疑,但有的学生质疑的质量不高,课堂上,有时学生提出的问题抓不住要领,有时提出的问题太简单,没有思维价值,有时冥思苦想不出问题。这就需要教师的引导,也就是教师要教给学生质疑的方法,让学生了解可以从哪些方面着手提问。如引导学生在已有知识与未有知识之间的矛盾冲突中质疑,从新知识的意义、性质、特征上质疑,从自己不明白、不理解的地方质疑等等。
三、训练学生的辩证思维能力
恩格斯在《自然辩证法》一书中指出:“数学,辩证的辅助工具和表现形式。”苏联数学教育家奥加涅相指出:“真正完美的数学思维首先是辩证思维”。所谓辩证思维,就是用运动、联系、发展的观点和方法去思考问题,用辩证法来揭示事物的本质,这种思维方法能更加深入地研究问题,它是思维发展的高级阶段,是辩证法在中学数学中的主动体现。在教学过程中,我们一定要引导学生认识到数学作为一门学科,它既是科学的,也是不断发展和变化的,它在否定、变化、发展中筛选出最经得住考验的东西。也就是说,在数学教学中,我们要密切联系多种可能的条件,经常性的教育学生思考问题时不能顾此失彼,挂一漏万,做到“兼权熟计”。特别是在数学解题教学中,我们要教育学生不能单纯的依靠定义、定理,而是吸收另一些习题的启示,拓宽思维的广度;在教学中启发学生逐步完成某个单元、章节或某些解题方法规律的总结,培养学生的思维统摄能力。
总之,人贵在创造,创造思维是创造力的核心。培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要,让我们共同从课堂做起。
[1]《教学改革手册》.中央编译出版社.2004年
[2]《数学教育中的“创新“工程大纲》、《数学教学》.1999年
陈俊 :(2020-09-19 07:45)
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朱运圣 :(2020-08-23 16:21)
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胡道富 :赞(2020-06-21 05:57)
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