生动活泼的美术课堂
—美术教学中造型艺术的使用
徐 珍
淮南市谢家集区二道河小学
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摘要：在美术课堂教学中使用纸艺造型艺术，培养了学生动手动脑能力。
关键词：纸艺、制作、造型、能力
引言：本文要通过纸艺在美术课堂教学中的使用调动学生学习的积极性，达到提高课堂教学的效果
纸艺是造型艺术中一种极具表现力的教学形式，它表现灵活、充满乐趣深受广大师生的喜爱，可以采用多种技法把纸艺教学与培养学生创新能力结合起来，引导学生对材质和造型手法进行探究、创造性的学习。下面选取两个美术活动课中的课例进行剖析。
课例一: 利用纸盒制作面具
制作面具采用废纸盒，其形象有人物、动物等…。
一、上课前教师启发学生大胆想象、自由幻想自己要创造一个什么样的类型、选定好目标，回家后着手准备材料。
1、通过欣赏了解纸艺，教师引导学生找自己生活中的纸艺用品，启发调动学生积极思考激发学生创作欲望，培养学生创作能力。
2、生活中每个家庭有不用规格型号的包装盒，利用这些废纸盒创造出新颖别致、色彩缤纷亮丽的面具，对于学生来说从准备材料上就调动了学生思维的主动性，大胆思考想象自己要制作的目标，确定目标后需要准备的各种工具材料，整个过程都在调动学生思考能量，有利提高增加学生思维能力和创新意识。
二、材料和工具准备:长方形、正方纸盒、剪刀、`胶水、彩色(金)纸条、
羽毛`、彩笔、针线，牙签、火柴、设计图稿。
制作过程: 造型设计 — 局部制作 — 组合调整
l.信息搜寻(京剧脸谱.青铜器文饰、印地安人面文饰、古埃及壁画)自选造型、稿件、文饰图像、四川的变脸画册。
2、画稿纸设计:造型结构、层次.点面的组合。
3、局部制作:脸型将纸盒根据需要下方拐角剪裁成下巴用胶带固定。
4、五官制作:可以夸张变化…粘贴胡子、饰物、花文饰
5、组合调整:层次、虚实、均衡、粘贴饰品。(主次搭配)
技法探究: A、搓 把纸条裁成需要的规格用手捻搓成(卷、绳、纸球、用笔竿卷)、
B、编 纸绳编花、辨子等…。
C、盘 用纸绳盘成圆、方、三形角等自己需要的形状。
6、剪毛边:把纸张重叠将一边裁剪成穗，在将穗卷起来停留一会在放开，根据需要粘贴成型。
7、制作几何形:
（1）、把纸裁成三角形折叠粘贴成各种(锥体或棱锥体可作鼻子或头饰)
（2）、把纸裁成长方形，然后卷贴成圆柱形或棱柱形。
8、制作纸球:把纸裁成拾至叁拾根纸条从中间扎一根细绳，把两边修剪成球装(纸条越密纸球越好看)
9、折纸：运用折纸的方法，把纸叠成方块、小鸟、五角星，小花、菱形、可做饰物。
10、粘贴：用火柴棒、牙签组合粘贴～扇形～菱形。
课例二： 彩色卡纸经纬编织造型
彩色卡纸是一种彩色厚纸可用制作传统编织与现代工艺编结。
经：指用直线编织的一种方法， 纬：指横线编织…。
1、对编织造型的认识
把彩色卡纸裁成所需要宽窄的细条进行经纬编织，能表现丰富的经纬图案：如生活用品太阳帽、席子、扇子、工艺包等…图案可抽象也可面状变化，由于彩色纸色彩丰富，纸质厚度适中制作方便，因而特别适合用于平面造型和立体造型。幻图展示：
2、材料和工具：彩色卡纸、双面胶、剪刀、针线。
制作过程：造型创意—主体编织—装饰造型
造型创意：由于受经纬编织特点的制约，造型不能太繁琐。设计时造型要简练，几何化如图：男孩、女孩—钟表、篮子。
主体编织：用经纬编织的方法先编出主体造型、要先编一块长方形，然后卷成圆柱形。
装饰造型：根据创意，在主体造型上添加、卷曲剪毛边、穿插点缀等枝法的装饰。
技法探究：1、经纬编排、色彩的选择很重要它能体现出层次、近似组合、同种色渐变组合如图：鱼—战国马车—乌蓬船。
2、编织物边缘处理：无论长方形、正方形、圆形、编到最后要收边。
收边方法如下： A、原地固定把边缘位置的经纬交叉点用双面胶固定。
B、把边缘部分的纸条原位插回剪去多余部分。
C、剪须原地固定后把需要部分剪成细条，形成须边，
D、把边剪成须子的细条编成辫子用细绳扎起来。
E、 用剪成须子的细条用铅笔卷起来，停留片刻再放开形成卷曲状
3、装饰造型：主体造型完成后、进行必要的装饰，使作品更加完善。
用重叠剪贴的方法给主体造型做装饰如花朵、五角星、亮月、
小昆虫、蝴蝶结。
4、点缀：可用小木珠、亮片、小花边点缀主体。
5、绳编可用彩色纸做中国结根据需要悬挂主体、下、侧面点缀。
纸艺它是有生命的、有语言、有个性的艺术，可以根据想象自由表现，学生通过整个创作过程增加创作欲望，它对培养学生创作精神起到潜移默化的重要作用，是以积极的态度主动探究为基础，促进学生创作的欲望、增长学生个性。给学生宽松自由探索的学习氛围、使学生探索精神和创新意识得以进一步提高增强，纸艺同时也是实用与装饰融为一体的艺术。通过实践、制作、学生创新意识和动手动脑技艺得到了新的升华。
