如何实现九塘小学的可持续发展
寿县张李乡九塘小学 祝华中
摘要：学校的可持续发展必须在科学合理的办学理念指导下，结合学校实际制定切实可行的发展规划。校长专业化是提高学校实施新课程改的能力和水平、提升学校管理水平、建设优质学校、促进学生全面发展的前提条和长远大计。农村小学的内涵式发展必须抓住如何促进教师专业发展，努力改善办学条件和开展切实可行的校本课程等几项重点工作。
关键词： 可持续发展 发展规划 校长专业化 教师专业化
一所学校要想得到更好的、可持续的发展都必须进行科学合理的规划。所谓学校发展规划就是只学校在一定的办学理念的指导下，根据国家和地区教育发展的战略要求，结合自身情况，对未来三到五年发展过程中的指导思想、主要目标、重点任务、保障措施和实施策略等方面做出的一系列的规约和谋划。规划就是蓝图，指引着学校按照既定的目标不断向前，实现更好更科学的发展。
寿县张李乡九塘小学是一所偏远的农村小学，办学条件简陋，校园面积小，学生少,而且大部分为留守儿童，教师更为紧缺。这样的一所学校要想得到发展，更好地为当地群众服务，必须要有一个较为完善的规划。根据县乡教育发展布局，结合我校实际，必须从以下几个方面加以规划，实现我校的可持续发展。
一、学校发展要有科学的、先进的指导思想
所谓指导思想就是要凝练和表达学校的办学理念，反映了一所学校的主题信仰、精神气质和文化特征，是学校持续发展的灵魂和命脉，是学校搬出特色的关键所在。
坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。核心是解决好培养什么人、怎样培养人的问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。我校学生都来自农村，而且大部分是留守儿童，这给学校的管理带来很大的难度，他们的学习和生活状况存在很多的问题。他们自小娇生惯养，现在跟随祖父母生活，脱离了父母的管教，更加难以管理；家庭教育的缺失，缺乏有效的监督，导致学习成绩普遍都不理想；由于与父母之间亲情的缺失，双方没有足够的交流沟通，他们的心理上也存在或多或少的问题。虽然很多人已经意识到问题的严重性，但如果社会经济环境没有改变，留守儿童问题也将继续存在，将继续桎梏农村教育的发展。在当下中国广大农村，留守儿童问题普遍存在，每所学校必须把他们的发展摆在重中之重的位置，不能放弃每一个留守儿童。我认为学校应该坚持以生为本，全面实施素质教育，让每名学生都能得到一定的发展。鉴于此，我认为我校的指导思想应该是快乐健康、全面发展。这应该是我校全体师生的共同理想和价值追求，是支撑学校绵延流传、可持续发展的精神支柱。
二、实现校长的专业化发展
教育家陶行知说过：“校长是一个学校的灵魂。”一个好校长就是一所好学校。作为学校的最主要的管理者和决策者，校长是学校的核心，可以直接影响一所学校的发展。在教育事业不断发展的今天，校长专业化发展已迫在眉睫。
在我们寿县农村学校中，受制于办学条件等硬件的限制， 导致校长专业化水平不足。我认为最主要的因素还是校长的办学理念、教研管理等“软件”因素跟不上。在我们农村学校，大部分校长年纪偏大，思想跟不上形式的发展，亦步亦趋地按照上级规定和要求完成学校管理的基本工作，只是维持学校现状，不愿为学校的发展去进行积极的、科学的规划设计。这种校长就属于做事型校长，是最低层次的。我本人也基本属于这一类。担任校长两年，基本上就是延续前任校长的做法，尽力做好基本的管理工作，极少去思考学校的发展，即使有点想法，但由于这样那样的原因而作罢。
后来通过参加校长培训班学习，我逐步明白一所学校要想得到真正的、内涵式发展，必须要实现校长专业化。 《义务教育学校校长专业标准(试行）》首次系统构建了我国义务教育学校校长的6项专业职责，即“规划学校发展、营造与人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境”。这不仅是校长自身专业发展的基本准则，也是学校追求内涵式发展的基本途径。
《义务教育学校校长专业标准(试行）》的颁布让我们看到了方向，明确了目标。我想不管学校有多小，条件有多简陋，但只要校长有远见卓识，认真思考，从细节入手，肯定会找到适合本校发展的方法和途径。
三、以重点任务为抓手，促进学校发展
每所学校的情况都不一样，重点任务不尽相同。具体到我们九塘小学，可以从以下几个方面入手。
（一）稳定教师队伍，提高教学质量
教师紧缺多年来一直是困扰我校发展的最大问题。我校最多时也就9名老师，最少时只有7名教师。不仅如此，由于我校地处偏远，交通不便，难以留住教师，特别是那些外地的年轻特岗教师。教师队伍的不稳定给学校的管理带来极大地负面影响，也冲击着正常的教学秩序。由于教师紧缺，我校只能确保主学科课程的开设，音乐、美术等所谓的副科只能兼职，教学效果可想而知。因此每位教师的工作量都很大，没有更多的精力去钻研教育教学，一些文体活动也很难开展。教师的专业发展、教研科研、校本课程的开发与实践、校园文化建设等工作都开展不起来，有些即使能开设，也只是流于形式。长此以往，学校的教学质量难以提高，学生的全面发展只是一句空话。一句话，学校要想得到良性发展，首先必须要配备足够的、符合专业要求的教师。
（二）努力改善办学条件，促进学校稳步发展
近年来，政府加大了教育投入，增添了很多音体美设备，安装了多媒体教学设备，办学条件有了一定的改善。但我校得教室多以砖木结构的瓦房为主，学校的整个建筑面积不到700平米。6个年级6间教室，再加上办公室、教师宿舍，就已经所剩无几了。两间屋子的留守儿童之家活动室，既是图书室、美术室，也是音乐室。没有专门的教室用来上音乐、美术、科学等课，因此些课程就难以开展，上面配备的设施也得不到正常的使用，学生的爱好、特长就得不到培养，学生的素质发展受到严重制约。我校没有运动场地，学生都挤在狭小的校园里玩耍、运动，因此体育活动无法开展，而且还存在很大的安全隐患。我认为解决这些问题并不是多难的事。把南面的或北面的教室拆掉，建一栋两层的楼房就能满足需要。学校西边的农田可以征过来，建一个简单的运动场是完全可以的。当然这些都要政府部门的支持与投入。要想办好教育，提高教学质量，办群众满意的学校，政府必须进一步加大投入，提高办学条件，实现均衡发展。
（三）增强教师职业幸福感，促进教师专业发展
当下，教师的地位和待遇都不高，但社会对教师的要求却很高，教师的压力都很大，于是工作的热情不高，不把教书育人看做一种不断为之奋斗的事业，教师的职业幸福感很低。当然这些都是政府部门要考虑的事，具体到学校，只能因地制宜、量力而行采取一些激励措施来调动教师的积极性。
随着新课程改革的不断深入，以及社会对优质教育的迫切需求，人们把更多的目光与希望聚焦在教师素质的提升上。在这种背景下，教师的专业发展就成为历史的必然选择。我校都是年轻教师，都毕业于师范院校，按说都会严格要求自己不断学习，努力提升自己，但事实却非如此。我认为影响他们专业发展的因素应该有以下几点： 教学压力大，学习时间有限；教师培训机会不多，外出交流学习机会更少；目前教师培训的模式和内容较为单一；对教师专业发展的认识不足。针对这些因素，学校可以采取一定的措施加以扭转。
1.加强师德建设。“教人者教己”。崇尚师德，铸造师魂，是推进教师队伍专业化成长的基石。教师的师德决定了教师的素质，又决定了教育的质量。因此，加强师德建设的工作是时代的需要，是全面推进素质教育，促进教师成长的首要任务是加强师德建设。通过师德建设，提升教师的精神境界，增强教师的职业责任感，具有进取精神，塑造健全的人格。
2.完善培训体系，优化专业化成长途径。我们应客观地分析学校教师队伍的基本情况，努力构建、完善教师业务培训体系，从培训的途径、方式和管理上制订相应策略和操作要求，为教师的专业化发展优化各种途径。其中教师的自我培训和有效的校本培训是教师专业发展的两条腿。积极引导教师把自我培训作为一种自我需要，树立终身学习的思想，不断自觉地去学习提高教育教学基本技能；积极建构新课程背景下的校本培训模式，明确教师队伍建设发展的目标，制订校本培训整体方案，落实校本培训活动，评估教师参与培训的实效 。
3.建立和完善促进教师专业发展的激励和制约机制。通过各种形式的激励，建立健全教科研制度，使他们能够获得专业成就感和满足感，从而大大激发教师们在师德修养、业务技能上你追我赶的精神，进一步增强教师们专业化成长的自信心和积极性。
4.谋求学校发展特色，推动学校内涵升级 。学校应有自己的特色，学校发展才有活力，学校发展才有驱动力，学校才有内涵。今后学校要适应新形势的发展需要，积极开发校本课程。校本课程开发对于发展学生的个性特长、促进教师的专业发展、形成学校的办学特色具有十分重要的意义。我校应立足于农村学校实际，在现有办学条件的基础上，遵循“快乐健康、全面发展”的理念，积极稳妥地组织校本活动，可以尝试开发以下校本课程。
（1）开设关于农业种植的有关课程，让学生参加农业劳动，了解农业知识；
（2）还可以开设“书画演练”、“手工制作”等课程；
（3）组织易于操作的体育、艺术等活动小组开展活动。
当然，我们在谋求特色发展的时候，必须尊重学校实际和办学传统，并结合学校周边社会环境，要科学、合理地发展。
一所学校的规划设计涉及的内容很多，牵涉的范围很广，是一项复艰巨的工作。以上就是我结合我校的实际，对我校未来三到五年乃至更长时间的发展做出的规划蓝图。决定学校可持续发展的因素是多方面的，我个人认为，目前只要抓住这几项重点工作，认真贯彻落实，持续实施，合理推进，九塘小学的可持续发展才能得以实现。
