教研促教 教改兴校
--------泗县刘圩中学新课程改革经验交流材料
刘圩初中秉承““德育为首，教学为主””的办学方针，大刀阔斧，与时俱进，积极推进教学改革。
（一）加强领导，精心组织，全面动员，全员参与
新课程改革以来，我校加强领导、精心部署、科学规划，在实践中完善各项规章制度，同时加强对新课程改革的宣传力度,进而为新课程改革的顺利进行提供了保障。
1、加强领导管理，形成全员参与的格局
我校成立了由校长任组长，主管教学的副校长任副组长，教导处主任为核心成员的课改领导小组。健全组织，完善课改方案，负责对学校新课程的改革做出决策和部署，并负责学校课程资源的开发与建设，审定课程的设置，落实国家课程实施方案，保障经费投入、制度建设、师资培训等。成立学生综合素质评价领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果，帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征，发展趋势。成立综合实践活动课领导小组，负责综合实践活动的评价。结合我校实际情况对新课程改革方案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改革实施方案、课改工作制度、校级培训制度、领导干部听课、研讨制度等。在平时的工作中，领导小组成员身先士卒，深入课堂，与教师面对面的交流与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题。同时，在全体教职工中进行了广泛的动员，要求全体教职工“人人心系课改、人人参与课改”。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大教师迸发了极大的改革和创新的热情，使课程改革工作积极稳妥地向前推进。
2、完善各项制度，为课改提供保障
在制度方面，为保证新课程的顺利实施，学校在修订完善原有的一些教育教学管理制度的同时，还制订了《刘圩中学新课程实验工作方案》《刘圩中学新课程实验课程设置方案》《刘圩中学校本课程开发与管理方案》《刘圩中学学生综合素质评价方案》等一系列方案。从组织建设、制度建设和师资建设入手，建立起一套可操作的管理系统。发挥组织的管理功能，保证新课程实验的顺利实施。我校通过教代会重新修定了《刘圩中学绩效考核办法》，对课改中的学科带头人、骨干教师给予适当奖励。通过制度和政策的激励机制，使一批教学有特色、有功底、善钻研、勤进取的符合课改要求的优秀教师涌现出来，起到了良好的示范和带头作用。
学校把课改经费的投入纳入全年预算，统筹安排各项费用。积极鼓励教师参加课改培训，课改培训费用实报实销；鼓励教师购买相关参考资料，由经教导处登记予以报销；同时学校每年拿出专项资金加大对课改工作的奖励，如对课题研究的奖励、对各级获奖论文的奖励及对课改中的先进个人、教研组进行奖励等。
3、加强舆论宣传、营造良好氛围
新课程改革，学校是主阵地，但同时也缺不了社会、家长等外在配合力量。为让社会了解、关心新课程实施改革工作，使学校、社会、家长在课改中形成合力，自新课程改革以来，我校每学期至少举行1次家长会，向家长宣传新课程改革的有关精神和做法、汇报新课程的进展情况等。并采取座谈等形式，认真听取家长对新课程改革的意见，同时进行相应的整改。从而营造出良好的改革氛围。
（二）强化师资队伍建设，树立新课程理念
建设一支精干的教师队伍，是新课程得以顺利实施的重要保障。因此，我校将教师队伍建设问题放在了课程改革的首位。
首先，我校经常组织教师外出学习、听课，让他们接受外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每学期初，安排教师参加市、县的各级新课程培训，积极参与兄弟学校开展的各级教研活动等，让教师开阔更大的眼界。同时，教导处专门设计了“刘圩中学外出培训（学习）登记表”，要求每次学习都能及时的登记、反思，并面向全体体教师汇报培训心得体会。
其次，学校利用政治学习或业务学习的时间，集中学习一些上级的有关课改的文件精神和先进的经验、案例，推广成功做法。
第三，聘请有关专家、领导来校作相关的讲座、报告。邀请教育专家来我校作新课改报告。通过一系列的培训、学习，强化了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认了自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指导者和参与者。
（三）依托教研组，狠抓校本教研，探讨课程改革的良好途径
以校为本的教研制度是新课程改革中成功经验，我校在县教研室的倡导下，根据本校实际，积极开展以教研组为载体的校本教研活动，以期“以研促教、以研兴教”。
1、加强教研组建设。首先，选出一批精干、务实、富有创新精神的教师担任教研组组长，对其明职责、提要求、压担子。教研活动要求围绕一定的主题开展“学－研－讲－评－改”系列活动，（学，即专题定向学习；研，即专题定向研讨；讲，即确定教师尝试执教教改观摩课；评，即结合学习体会，进行课堂教学评议；改，即在讨论的基础上进一步改进完善）。同时，利用每两周一次的教研活动时间，组织教师认真学习《走进新课程》、《新课程标准》等书籍资料，围绕新课程改革，开展“书面评课”与“口头评课”相结合活动，促进了教师观念的转变，提高教师的认识。大家在教研活动上都能以积极主动的姿态投入到研究与思考之中，一种真诚交流、探讨的氛围正在日益浓厚。教师在相互间不断交流中进行思维的碰撞，达到了共同发展、共同提高的目的。
2、充分发挥团队协作，加强集体备课组建设
集体备课，定期教研，把教研活动时间安排到教师的日常学习活动中，这是我校几年来的一惯做法。对于集体备课，我们强调“三定”，即：定时间、定地点（由教导处统筹安排）、定中心发言人（由备课组灵活处理），推行个人精备、大家讨论的模式，力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。同时，教导处进行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切实讲求实效，从而使课堂教学的讲台成为教师集体智慧与个人才华和谐结合的展示平台。
3、 深入课堂，进行跟踪听课、评课
为了了解新教材的实施情况，领导小组深入课堂，掌握教师课改的一手资料。并能与相关教师进行及时沟通，对纲要精神的落实，课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流。同行认真倾听教师的反思，共同探讨新的教学方式和学习方式。
4、通过研究课、观摩课，在实践中探讨实施新课程的良好途径。
为了增加全校教师的交流机会，更好地探讨课程改革的良好途径，我校要求每位45周岁以下的教师每学期能至少开设一节校级研讨课，供大家学习、交流和探讨。在教学中以新课程标准的精神指导教学实际，运用合理的教学方法，努力创设学生求知的氛围，充分体现了学生为主体和教师为主导的新型师生关系，体现了课改新理念，获得了教研室领导及兄弟学校教师的好评。
（四）开足、开齐国家规定课程，争取形成学校特色
每学期，我们都能按照上级课程计划精神，开足、开齐各类课程，尤其象综合实践活动课、地方课程、活动课等均能得以保证。
1、开展综合实践活动研究，为课程改革实验注入新的活力
在新的课程体系中，综合实践活动已成为一门必修课，为使她从一开始就走上规范化的轨道，我校在认真学习的基础上，结合本校实际拟定了综合实践活动实施方案和综合实践活动实施计划有序地开展各项工作。我校因地制宜地积极开展多种形式的素质教育活动，并积极参加历年市县举行的各类活动。如校园舞比赛、舞蹈比赛、初中生篮球比赛、学生乒乓球比赛等，我校均获得市县多次奖励，为学校争得了荣誉。学校聘请校外辅导员，建立校外实践基地，形成学校、社会、家庭三结合的教育网络。为学生参加社会实践活动提供了基地保证。
2、紧紧围绕地方资源，开发校本课程。我校为了丰富活跃学生文化生活，积极响应县委县政府的弘扬地方民族艺术文化的要求，落实县教体局泗州戏进校园文件精神，我校经研究考察决定开挖泗州戏为我校校本课程，于是多方面筹措资金，主动聘请县文化馆和县泗州戏剧团老师来校辅导我们师生学习泗州戏，经过3年的努力，我校师生人人都会泗州戏，个个能唱拉魂腔，我校学生排演的泗州戏《拾棉花》曲目，自2010年以来，在市县巡回演出几十场，获得广泛的赞誉，而且2013年5月获安徽省第四届中小学艺术展演活动艺术表演类中学甲组三等奖；为了促进特色学校建设，着力深入开发校本课程，由校长高泽彦和美术教师经过半年的努力，根据学校实际，结合学生特点编辑了一本校本教材《手工制作》，该课程已作为我校的乡土教材进入课堂，成为学生们喜爱的教本，走进教室或宿舍你会看见一件件栩栩如生、精美的手工制作作品向你微笑致意。
（五）推动评价机制的改革，让评价方式为实施新课改提供保障
建立促进学生全面发展的评价体系是课改提出的要求，结合我校实际，我们逐步建立了“以学生发展为本”的发展性评价体系，它不再是静止的，单一的和终结性的，而是多维的、发展的，多元化的评价。它关注着学生的发展、学习过程、主动参与、乐于探究、合作交流等能力。有自我评价、小组互评、教师评价、家长评价；有问卷调查、成长记录。通过过程评价，使学生在学习过程中积极主动创造性的学习，结合师生、生生之间的评价，家长、教师的评价，使家庭、学校架起沟通的桥梁。通过发展性评价，使学生更能认识自我，建立信心，激发热情。
在课改过程中也存在一些困惑和困难：
1、教师队伍的整体素质有待提高。我校是一所农村中学，大部分教师来自农村，在农村任教，虽然进行了各种培训，部分教师的教育理念转变还是比较慢，教学观念还跟不上，还是用老的一套或者凭经验进行教学。
2、校本课程、地方课程的开发起步较慢，争取在本学期能完成任务。
3、目前考试与评价改革还不到位，社会、家长对学校的评价不是以你学校素质教育搞的怎样，新课程改革怎样来评价，他们还是以分数为唯一标准来评价学生，评价学校，再加上中考、综合评估等因素，我们教师们还是被分数所困扰，课改的深入发展将受到一定影响。
4、在平时教学过程中，对教材之外的课程资源的挖掘和运用还不够，部分教师还是“教教材”而不能做到“用教材去教”。关注学生不够，游离在学生之外，没有真正地让学生动起来；教师的启发不到位，教学实施不到位；钻研教材的力度不够，仍有待提高。
课程改革不是一张蓝图，而是一个不尽的旅途。诚然，在实践中会面临种种问题和困惑，但我们会以此为动力，在今后的工作中，将继续认真总结、反思实践中存在的问题，加快新课程改革的步伐，加大宣传力度，让社会，家长多理解，多支持新一轮课程改革。总之，我们有决心、有信心把新课程改革工作引向深入，更上一个新的台阶。
