幼儿行为规范培养之我见
----阜阳市颍东区振颍幼儿园 周俊 13514922655
【摘要】:文明规范的行为是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的规则,是社会认可和人们普遍接受的具有一般约束力的行为标准。学前期幼儿可塑性强,接受各种外界信息非常敏锐,因此在幼儿时期对其进行行为规范教育,能促进幼儿从小养成良好的行为规则、道德规范,从而影响和引导他们的一生。
【关键词】行为规范、教学活动、家园共育
随着人们生活水平的日益提高,部分独生子女在家长的倍加呵护和溺爱下,习惯于以自我为中心,不懂得尊重、关心、体谅别人,缺乏谦让、合作的精神,造就了一些“小皇帝”、“小公主”,形成了冷漠、任性、内向、偏执等不良性格和讲粗话、打架、爱发脾气、任性固执、听不得批评等不良行为。这些现象表明,行为规范教育问题必须引起我们的高度重视。重视、开展行为规范教育已成为道德实践的一个重要内容。
什么是行为规范?行为规范是社会群体或个人在参与社会活动中所遵循的规则、准则的总称,包括行为规则、道德规范等。中国自古就有“东方礼仪之邦”的美称,孔子曰“不学礼,无以立”,著名作家巴金也曾说“孩子成功教育从好习惯培养开始 ”。“千教万教,教人求真。千学万学,学做真人”。教育、培养人,首先就要教如何做人。人是社会的人,决定了我们教育的终极目标不是单纯的学习知识和智力开发,而是要使人适应社会的需求,推动社会的发展,并实现人的全面发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》已明确提出,幼儿教育要“为幼儿一生的发展打好基础。”人民教育家陶行知说过“人格教育端赖于6岁前的培养”。幼儿阶段是人一生的启蒙期,孩子从小是否具有一个良好的行为习惯,对于他以后的健康成长成才都是非常重要的,对于培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义,将会受益终生。因此,幼儿期是培养孩子良好行为规范的关键时期。为了规范幼儿的日常行为,幼儿教育必须坚持实施养成教育,把行为规范教育放在首位,根据幼儿期年龄阶段的一般特点,制定了幼儿日常行为规范,以促进幼儿养成良好的行为习惯,为培养幼儿的健全人格奠定良好基础。那么,幼儿园怎样抓好幼儿日常行为规范教育呢?
一、结合教学活动,行为规范课程化
“目前我国幼儿教育的方向是什么?”针对这个问题,《幼儿园工作规程》以及《幼儿园教育指导纲要》这两个幼教法规文件非常鲜明的给了我们答案,也为我们的幼儿教育指明了方向。《规程》总则第五条幼儿园保育和教育的主要目标是:“培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯;萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体……培养诚实、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格”。为此,幼儿园要根据幼儿年龄特点、实际情况,有目的、有计划的将行为规范纳入幼儿素质启蒙教育课程,定期开展有关行为规范教育内容。
每学期幼儿园要认真收集、更新整理教学内容。通过精心设计、创设生动有趣的情景,利用讲故事、看图片、现场表演等手段,让幼儿辨别情节中人物行为的是非、对错,以富有说服力的方式去引导,以生动形象的具体榜样熏陶、感染和影响幼儿。让幼儿多听、多看、多想、多做、多次反复地进行教育,加深幼儿的感性认识。在此基础上逐步提高到理性认识,使幼儿从形象的教育中掌握一定的行为准则,分清好与坏、对与错、是与非、美与丑等,激发幼儿对不良行为的厌恶感,产生仿效道德行为的欲望,营造良好的育人氛围。如:讲《骄傲的大公鸡 》的故事,通过讲解、讨论骄傲的大公鸡最后为什么很伤心,引导幼儿懂得美不美不光在外表,心灵美才是真正的美。教学中还可以组织一些有关“问候”、“用餐”、“道别”、“购物”、“接待”等区角游戏,让幼儿在不同的环境中通过扮演不同的角色,能够轻松、愉快地练习使用礼貌用语,规范礼仪行为。
二、利用环境创设,行为规范形象化
环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展(摘自《幼儿园教育指导纲要》)。在行为规范教育方面,幼儿园也要努力创设良好的环境,围绕“文明行为”主题来创设园内环境,为幼儿提供多种刺激信息和学习机会。可以布置一些有关良好行为的暗示性画面,尽量使枯燥的话语具体化、形象化、情绪化;可以在各个角落张贴各种小标志,时时提醒幼儿注意安全,养成良好的行为习惯;可以利用孩子易受榜样感染的特点,树立文明礼貌的好孩子作为榜样等等。这样营造环境,孩子耳闻目濡,也能达到很好的教育效果。
三、开展实践活动,行为规范生活化
良好的行为规范教育不是单纯的知识教育,传授行为规范“光说不练”是不行的。“道德不是熟记几句格言就可以了事的,要重在实行,随时随地抱着试验的态度”(教育家蔡元培)。因此要引导幼儿在实践中练习,体会乐趣、加深印象。幼儿日常生活的内容非常丰富,时时处处都有对幼儿进行行为引导的良好时机。如:通过组织幼儿进行修补图书、打扫卫生等力所能及的劳动来练习爱护公物的行为和关心集体的行为;还可以通过委托幼儿做些具体的事情,如让某幼儿关心帮助某个小朋友,帮助老师收拾玩具等,来练习幼儿的合作行为。经常启发幼儿注意观察平时生活中发生问题和小事,学会鉴别自己和他人言行是非的能力,使幼儿懂得应该做什么,怎样去做,形成正确是非观念,勇于承认错误,改正缺点,虚心接受意见,使之较早地学会自己管理自己,养成良好的行为习惯。
四、注重家园共育,行为规范一体化
家庭教育是幼儿教育的基础,与幼儿园教育相辅相成,缺一不可。如果家长没有认识到行为规范的重要性,不注重家庭生活中的行为规范,对其教育的关注程度不高,那么行为规范教育效果就大大消弱,很难取得成功。因为孩子的行为主要来自对父母或成人的学习和模仿,父母的言行无时无刻都在影响着孩子。因此,“家”、“园”必须携起手来共同参与幼儿的文明行为教育。家长应在日常生活中强化运用规范行为,要严格要求自己,注意言行举止、注重言传身教。幼儿园也要充分发挥家教园地的作用,多向家长宣传科学的教育方法,促进幼儿学到的良好行为规范能在幼儿园以外得以延伸和巩固。
“少年若天性、习惯成自然”。学前期幼儿可塑性强,抓好幼儿良好的行为教育,对于维系社会道德规范,提高社会文明程度,具有深远意义。从弘扬中华美德、传承民族文化的角度出发,必须让孩子在幼儿时期接受规范行为教育,以促进幼儿的全面、健康成长。
参考文献:
[1] 《幼儿园工作规程》国家教育委员会 1996
[2] 《幼儿园教育指导纲要》教育部基础教育司组织编2001
[3] 中国政府门户网站