鼓励之于成长的作用
亳州八中 李静静
“孩子们需要鼓励，正如植物需要水，没有鼓励他们就无法生存。”
——德雷克斯
“鼓励”是帮助孩子的最好方法。当孩子的失望感被消除的时候，不良行为的动机也就不存在了，当然，对一个正在做出不当行为的孩子进行鼓励并不是一件容易做到的事情，况且还有许多人并不知道该怎样鼓励。
那么鼓励到底该遵循什么原则呢？
一、抓住合适的时机。
鼓励，是给孩子提供机会，让他们培养一种良好的习惯；鼓励是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感；鼓励，可以简单到一个拥抱，一个微笑，或者一种其他的肢体语言。
有一次，我两岁的儿子一直在哭闹不停，让我心烦得恨不能揍他一顿，如果是以前，我肯定会大声呵斥他，闹什么！但是我想了想，压下了心中的烦躁，蹲了下来，给了他一个拥抱，并且告诉他我多么爱他，得到了安抚后，他不但停止了哭闹，而且我自己的烦躁情绪也神奇的消失了，这让我明白了这种行为背后隐藏的信息。这是一种无声的鼓励。可令人遗憾的是，鼓励并不总是能像这个例子所表现的那么简单，因为尽管我们通常很擅长惩罚孩子，但对于鼓励孩子却不得要领，而且在发生冲突的时候，孩子并不一定能够接受鼓励。
在前面的例子中，我的孩子在他哭闹时对我的鼓励做出了令人满意的回应。但有的时候，只有在一段冷静期之后，鼓励才能会令人满意的接受，当冲突发生之时，大人和孩子可能都会感到太愤怒，而不能给予或接受鼓励，这个时候，我们就要学会抓时机，要退出冲突让双方冷静一段时间，理智会更清晰。如果你的鼓励不成功，可能是因为时机不对，认识到冷静期的重要性会增加你成功的机会。抓住有利的时机，可以让沟通得到孩子的配合，变得更加的顺畅。
二、相互尊重，善于倾听。
“我给你说过多少次了，要好好学习，字写工整，上课认真听讲……”这句话不知道被多少父母愤怒的说过无数遍，但这句话只有一个作用，就是表达父母的怒气，事实上当我们说“多少次”时，已经意味着我们的每一次“告知”都没有达到效果。
很多父母本着和孩子讲道理的理念，觉得自己不应该惩罚或“镇（隔字）压”，所以就会一再地说，而没有付诸任何行动。很多父母都会无休止地说教，孩子的每个行为背后都有目的，如果他自己没有改变的意愿，他觉得这些交谈很无聊，很快就会对父母的说教产生免疫，成了一个“聋子”。这样的“耳聋现象”最后会针对所有对他讲道理的人。如果孩子不听我的话，而他们却继续采用这个方式，那无异于在白费力气。要想从这样的困境中走出来，我们必须学会用行动代替语言，我们需要记住一个座右铭：发生冲突时，不用语言，用行动。要尊重孩子，倾听孩子的想法，才能做有效沟通。
我们要给予孩子责任，让他意识到自己应该做什么，但责任感不是教会的，是父母长期潜移默化的影响，让孩子自己去承担他决定的后果，一点一滴养成他负责任的态度；要给他贡献的机会，哪怕小到扔个垃圾，擦个桌子，我们都要及时鼓励，增强孩子的信心；要善于倾听，鼓励孩子自己做决定，当孩子的倾诉欲被打开以后，孩子的想法就会源源不断的被输出，这时候就很容易实现双方的沟通；要接纳孩子的过失，俗话说“吃一堑长一智”，孩子就是从不断的错误中来学习新事物的，毕竟“金无足赤，人无完人”；还要重视孩子努力的过程，不能因为没有达到预期的目标就否定了孩子的努力，这会让人沮丧。如果孩子感受到了归属感和价值感，鼓励起来就会事半功倍。
三、改善而不是完美。
完美是一种很不现实的期待，追求完美的人往往会陷入深深的沮丧之中。孩子宁愿不做任何尝试也不愿意因为无法达到一个人期待的完美，而体验持续的挫折感，承认孩子的进步会鼓舞孩子，并能激励孩子继续努力。
我希望我的孩子练书法能达到一个完美的状态，写的字能和书法老师一样好，能和书上的例字一样好，有时她写不好，我就会给她擦掉，让她重写，甚至罚她抄几十遍，如果她不肯，我就更加生气，严厉斥责她没有好好练字，几次下来，孩子就不愿意练字了，字也更加歪七扭八。这时候，我反思了自己的做法，是不是太急于求成了，我向孩子道歉，说我不该逼她一个二年级的学生写的字要和书法老师一样好。我们达成一致，利用非惩罚性的解决办法，制定一个积极的计划来帮助她，及时承认她的进步并鼓励她继续保持。
负面的惩罚会激起反叛，并且让孩子和父母甚至老师都灰心丧气。当我们相互鼓励，在尊重的基础上解决问题时，孩子们就会得到归属感，并且表现出负责任的行为。
四、着眼于优点而不是缺点。
每个孩子的行为都具有两面性，关键在于我们能看到哪一面。如果我们总是看到好的一面，并且告诉孩子，他就会建立自尊，自信会自动修复自己不好的行为。如果我们总是看到孩子不好的一面，孩子就会变得沮丧甚至逃避责任。
无论多么糟糕的事情，都有值得肯定的地方。我们太希望自己的孩子各方面都非常优秀，但孩子做不到，我们就会很生气，指责孩子，结果双方都特别沮丧。其实孩子做错了事或者学习成绩不好，我们不能总想着孩子做得不好，这样的话会越想越生气，我们应该帮助孩子分析原因，寻找改进的办法。
有的孩子大部分都是优点，只有一小部分是缺点，可是大多数人关注的是什么呢？是那一小部分缺点。当我们把90%的时间和精力都用来关注10%的缺点，缺点就会尤其突出，优点有可能不久就会消失。你看到什么就会得到什么，如果你把90%的时间和精力用来认可并鼓励积极的方面，消极方面就会很快消失，而积极方面就会增长到100%，因为这是你所看到的全部。当你关注积极方面时，无论对你自己还是别人都是令人鼓舞的。如果我们凡事能强调积极的一面，而不是专门挑剔错误，那么每个人就会成为一位善于发掘孩子正向潜能的专家。
五、将不良行为转向积极的方面。
如何将孩子的不良行为转向积极的方面呢？一位学生在课堂上大声说话扰乱了课堂秩序，老师应该怎么办呢？可以严厉批评他，或者让他罚站。当然也可以让他做一些积极有意义的事情，比如说帮老师擦黑板，送作业，或者打扫卫生让他做出弥补。
我们原本的逻辑是，孩子因为害怕惩罚，所以不得不按照老师的要求去做，但在这里我们如果能换一种方法，让孩子获得积极正面的感受，这同样能帮助孩子做得更好。做出弥补应鼓励，因为他教给孩子社会责任感，孩子们在帮助别人时，自己也会获得好的感觉。做出弥补应鼓励，因为这让孩子们知道了他们能够为自己的行为承担责任，而不必担心受到批评和斥责。
六、家长的参与及沟通。
学生家长到底是敌人还是伙伴？这个问题总会时不时的出现在每个老师的脑海中。当你因为处理某些孩子的行为感到特别生气，而他们的家长似乎并没有让事情好转时，你就很容易责备家长们。其实应该把这种情形看作是你和学生的家长共同成长和学习的一个机会。当你们作为一个团队，那么每个人都会赢。
看这样一种说法：“我说了他不听，我也没有办法，你是老师，你有什么好办法吗？你来管教吧！”家长之所以会这样说，是因为他们丧失了信心，老师可以通过指导家长帮助自己的孩子改正缺点，来鼓励他们将对孩子的教育继续下去，让家长明白教育孩子他们是不可或缺的一部分。为了在父母和学校之间建立信任，沟通是绝对必要的，在信任建立起来之后，家长和学校就会为让学生变得更好而相互配合，共同努力。我们还要学会倾听并回应家长们的要求和关切，把问题看作是让父母们参与的机会，从一开始就有“我们在一起的共同目标是鼓励你的孩子”的心态，要尽量从父母们的角度来看待问题。
托尔斯泰说：教育孩子实际上就是教育自己。父母的自我教育是影响孩子的强有力的手段。鼓励是一种需要学习的技巧，越练习就越会得心应手。真正的教育应该是一场修行，我们一直在路上。希望我们每一位老师都能够做一场虔诚的修行，用正确的鼓励与引导帮助孩子在复杂的人生旅途中走出一条更稳，更踏实的成长之路！
