由“辅导作业”引发的思考
亳州八中 李静静(禁止抄袭搬运)
在过去连吃穿都成问题的年代,家长为了生计是无暇顾及孩子的,孩子能上出来学几乎全靠自己。现在生活条件好了,物质水平上来了,就开始投入大量的精力去辅导孩子以期孩子将来有一个更好的前途。但在辅导的过程中出现的“不写作业,母慈子孝,一写作业,鸡飞狗跳”“上辈子做了什么孽,这辈子陪孩子写作业”等一系列不和谐现象也常见于家长的交流之中,原本助子成龙的手段却成了横隔两代人之间的厚障壁,针对这种现象以及如何做到高效的辅导我想谈一下自己的看法。
首先,不应把孩子当做另一个自己。
一些家长总以自己的标准来衡量孩子作业的难易程度,经常说些诸如“这么简单你怎么就是不会?教了这么多遍,你怎么还是不懂?榆木疙瘩!”等发泄性的语言。还有些家长直接指着孩子吼道“你怎么这么笨?!”一副恨铁不成钢的语言排山倒海般把孩子的自信摧毁的所剩无几。这就是我们用自己的知识体系去衡量孩子,把孩子当成了自己。在我们看来,孩子的作业都非常简单,应该一点就通,而孩子没有通,家长就发飙了,事后肯定也会后悔,懊恼,自责不已,但是日复一日,正所谓好了伤疤忘了疼,周而复始,循环上演。
作业是个魔咒,再好的亲子关系,再好的爸爸妈妈都经不起折腾,我也是辅导大军中的一员,后来,我仔细思考了一下,得从自身找原因。
为什么我们总是忍不住发火?
说一件我到现在都记忆犹新的事情,有一次,因为孩子考试不理想,我大发雷霆,吵了她一中午,她也哭了一个中午,后来,她写了一篇日记,内容是:“我(隔字)考试的分数太少了,妈妈吵我,我哭了一个中午,我很伤心。”看完,深深地触动了我的心灵,我一直在追求孩子这也会那也会,恨不得成为全能人才,但我忽略了她的内心,她也是个独立的个体,有自己的思想,有自己的观点,我却没有遵循她的成长规律,而是硬生生的想让孩子顺着我的想法去活。没有无缘无故的天才,一个优秀孩子的背后是家长无数的付出和努力,家长自己要树立正确科学的观念,孩子是慢慢成长的,我们不能总是用成人的标准去要求他们,这样的后果难免就会觉得失望,觉得孩子不上劲 。我们生气发火是因为我们拔高了对孩子的期望,恨不得揠苗助长,人为干预孩子的成长学习过程,太急功近利了。
其次,莫要忽视了自身的言传身教、潜移默化功能。
言传身教,说起来很俗,但榜样的力量确实真实存在的。卢梭曾说道:“最好的教育就是学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能。”这句话同样适用于家庭教育,孩子最重要的老师是家长,很多人觉得教育孩子是老师和学校的事,实际上家庭教育起着举足轻重的作用,在学龄前是主体,哪怕在学生阶段,家庭教育也是学校教育必要的补充。能在学校遇到好老师需要运气。但外在条件不可控的时候,做好孩子的第一任老师,却是我们每个家长的都可以实现的。
但是很多家长在日常生活中都忽视了自己对孩子潜移默化的作用,这种作用既表现在自身的身体力行,也体现在对孩子进行语言上的暗示。较多的父母在孩子的成长过程中始终是一个领导者,完全钳制孩子的决定与想法,当孩子按自己的想法做一件事时总是一味地否定,这是不可取的。在心理学上有一种效应叫“自我实现预言”,是指人们先入为主的判断,无论其正确与否,都将或多或少的影响到人们的行为,以至于这个判断真的实现。我们一直否定孩子的决定,眼里就只盯着孩子的不足,就会降低自己对孩子忍耐,同样也会增加孩子对我们的排斥,最终让辅导变成火药桶的导火索。我们可以转变态度给孩子尝试、选择的机会。,并去认可和鼓励他们,但是我们夸孩子不是笼统地跟孩子说你真棒,而是找出他确实有优势的方面给予肯定,越准确越诚恳,话语才越有力量。
第三,让“成长型思维”为孩子保驾护航
一个比较有影响力的故事说有四个营销员去寺庙找和尚推销梳子。第一个人空手而归,说和尚都没有头发,所以不需要梳子,一把都没有推销出去。 第二个营销员销了十多把,他介绍经验说,告诉和尚,头皮要经常梳梳,不仅止痒,还可以活络血脉,有益身体健康。这样就销掉一部分梳子。第三个营销员回来,销了百十把,他说,您看这些香客多虔诚呀,在那里烧香磕头,起来头发就乱了,香灰也落在他们头上。您在每个庙堂的前面放一些梳子,他们磕完头烧完香可以梳梳头,会感到这个庙关心香客,下次还会在再来。这样一来就销掉百十把。第四个营销员说他销掉好几千把,而且还有订货。他对庙里的老和尚说,庙里经常接受人家的捐赠,得有回报给人家,买梳子送给他们是最便宜的礼品,您在梳子上写上庙的名字,再写上三个字“积善梳”,说可以保佑对方,这样可以作为礼品储备在那里,谁来了就送,保证香火更旺。这一下子就销掉好几千把。
这就是“成长型思维”,打破常规,多个思路,会发现不一样的天地。《终身成长》这本书里也主要提到了这样一种概念,以及怎样去培养锻炼成长型思维,科学家们了解到,人类在终生学习和大脑发展这一方面比我们自己想象中更有潜力。当然,每个人都有自己对一无二的、先天遗传的才能。可能在最开始的时候,人类会展现出不一样的气质和才能,但很清楚的是,个人经历,能力培训以及个人努力会对之后的人生产生影响。
孩子在生活中总会遇到这样的情况“这太难了!我不要做!”这些都是陷入固定思维的一些表现。而成长型思维则可以帮孩子们认识到“你只是还不会而已”“我们可以试试其他方法”“是不是还有你忽略了没想到的?”这些不同角度的切换转变,可以改变孩子的思维模式,乃至改变行为模式,挖掘出孩子的潜能,鼓起信心敢于挑战。虽然我们并不是专业学心理学的人,也不能系统地接受这些教育,但其实“成长型思维锻炼,于生活点滴处。”生活中的小事比比皆是。
孩子最近学习了“百数表”找规律的一些题目,错误率比较高,她一不会,就开始抹眼泪,遇到困难就退缩了,说自己不会。着实让人头大,如果这时家长忍不住又吼孩子“你怎么这么笨啊!这么简单的题都不会?”这就是固定性的思维模式,我们在不知不觉中养成了固定思维模式,也这样去评判孩子,让他们也处于了这样一种固定思维模式中,我们不要给孩子贴上标签,什么笨蛋,愚蠢,调皮,内向,外向。我们要帮助孩子养成一种成长型思维,首先我们自己就要跳出这个怪圈,自己用成长型思维去看待问题,才有可能教出成长型思维的孩子。我们可以这样对孩子说“你只是还不会!我们可以找找解决办法。”换个说法,换个思维,就会有不一样的答案。以平等的态度对待孩子,以激励、赏识和引导的方法教育孩子,在关爱、尊敬、教育和保护中能培养出更加出色的孩子。
总之教育是一场漫长的自我修行,我们不敢松懈,也不能松懈。给孩子时间让他们慢慢长大,这也是我们修炼自身的过程。无论是孩子还是我们都曾不堪一击,但终将百炼成钢!