《利用网络学习空间进行网络研修促进教师专业成长的研究》这个课题带领着我们全组人，以安徽基础教育资源平台为载体，完成了一次次的学习活动，让我们每个人都得到了很多收获，教学水平也得到了很大的提升。

首先是何准老师带领我们打开李斌名师工作室的一篇文章《如何做好教育课题研究中的”过程材料”的积累》。此文详细地描述了课题研究中需要注意的种种事项。它从三个阶段进行了描述，给我们课题研究指引了正确的方向。 李斌老师在准备阶段中“过程材料”中提出到了收集与课题相关的背景资料的重要性。根据收集的资料才能设计出好的研究方案。另外对于相关的背景资料此文中还给了详细地分类与整合。接着在实施阶段的“过程材料”的积累中指导最多的是写阶段计划和总结和指导研究过程中数据的收集与积累，指导我们多写写一些优秀文章的心得体会。另外要及时积累课题研究过程中取得的成果，还有一些充分体现课题课题研究活动过程中的纪实材料。对于前期迷茫的我，李斌老师给了我们很大的帮助，文中的每句话像一盏盏路灯，照亮了我前方要走的路。最后，文中就总结阶段的“过程材料”积累给了很多的建议与指导。它把怎么样去做好课题的每一步都详细地列出来，让我们这些似懂非懂地人朝着它给的方向一步步进行研究。读了这篇文章后我深刻地认识到，要想做好一个课题，积累资料是最重要的。而平时这些资料从哪来，是从我们的一线教学中来。而学生们浮现出来的问题是我们研究的方向。研究出了成果后，我们把成果运用于教学中，提高我们的教学水平。我想这大概就是我与学生之间的“教学相长”。

接着由我带领了大家学习了袁教授的“教育研究课题的组织与实施”，袁教授主要从以下三个方面进行了详述。

一、教育研究的意义和作用

她提到教育研究以教育现象和教育问题为研究对象，而研究的意义不光是为了研究而研究。教育研究可以增强我们职的乐趣和价值感、尊严感。还可以成为我们专业发展的”动力源“。她把我们教师成长阶段分为职前准备阶段、专业适应阶段、自我探索阶段、专业成熟阶段和超越自我阶段。让我找到了自己职业生涯中的位置。

二、教育研究课题的规范和要求

她在课件中为我们展示了很多关于课题方面的省文件，比如全国教育科学”十三五“规划2019年度课题立项名单公布，安徽省2018年度教育科学研究项目立项评审结果的通知。她提到了教师开展教育研究的优势与不足 ，以安徽省教育科学研究项目申报要求为例，向我们说出了问题意识与课题研究。在课件中，袁教授向我们展示了很多关于立题上面的文件与过程，让我学习到很多，从清楚一点点，到现在己经知道自已该做些什么。

三、教育研究课题的实施与成果呈现

袁教授这一模块对我们这个课题的后期发展指明的方向，理清了思路。她展示了《安徽省教育科学研究项目实施办法》结项要求，提出用于指导实践的教学范式，要开发系列微课用于学习或教学中，还有就是我们要将成果展示，以论文或著作固化课题研究成果。

向袁老师学习后，紧接着徐晓芳老师向我们介绍了盛莉老师一堂精彩的课。这节课，先以微课导入，微课中插入知识点，让学生们先知。然后在课堂上让学生总结，以微课插入整个教学活动中，整堂课以学生为主，学生总结知识，然后通过学习，探究找到自己掌握知识点的不足点，从而获得更多知识，对知识的掌握能力会更加牢固。

整节课课堂气氛活跃，学生占了主体地位，教师起了真正的引导者角色。让我体验到了一堂好课，一堂以学生为主的课堂，特别是与微课想结合的翻转课堂。

最后在李芳老师的带领下，我听了三位专家的分析以及通过绿色指标教试反映出来的一系列教学上的问题。我听得最仔细地是张桂芝老师的讲座，她讲到的内容都是我们平时教学中常见的一些问题。比如“学生怎么教也教不会”“讲了很多次还是不会”这些问题时，是不是反映着教师的教学方法与学生的理解能力不相符合。当学生的考试与作业出现问题时，我们就像张老师讲的，有没有从这些问题中找到教学问题，适时地去改正呢？

通过这次课题的研究，让我真正走近了教师不仅教，还要学会研的领域。作为成员之一的我，我参与并认真完成了每一次学习任务，坚持登录安徽基础教育资源应用平台进行研修。目前为止，我的个人空间资源数为274，粉丝数为133人，访问量为1542，积分为1347，我的空间每个版块都有参与，如教学设计、教学课件、教学视频、主题讨论等等。通过课题组的共同学习，我成长了，我进步了，在接下来的研修工作中，我会更加努力，提升自己的研修能力。