幼儿的社会实践是孩子通过亲身体验去对周围一切的事物，包括人文环境和自然环境进行全面的、系统的了解和适应。

作为一名从教五年的幼儿教师，在诸多的教育途径中，我深刻地知道社会实践对孩子的学习能力、交往能力、独立性培养以及意志品质存在莫大的影响，《纲要》也提出“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展；引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则”。可见，孩子的社会性发展在幼儿期是至关重要的。让孩子在社会实践活动中学习，需要抓住契机，有计划地进行。因此，我想举例谈谈如何在幼儿园生活中践行幼儿的社会实践活动。

首先，幼儿园可以定时开展社区活动。

在幼儿的眼中，世界是多姿多彩的，在他们的眼中，社会、大自然的一切事物都是新奇的、有趣的。即使是近在咫尺的小区，他们也会觉得充满趣味。此外，社区资源在幼儿园教学中是可以而且容易利用的。因此，充分利用社区资源进行社会实践活动是培养幼儿社会性的重要途径。我园近期就开展了“我给小树穿新衣”的社区活动。在活动中，孩子们不仅知道了大自然季节更替的特征，还萌发了热爱花草树木、热爱大自然的情感。再如：大班的孩子在去超市购物时，不仅知道了超市里的食品是按其特点分类的，还知道了简单的货币使用方法，食物都是有保质期的。当小班的孩子去小区里捡落叶时，他们不仅认识了各种树叶的基本特征，同时也知道了落叶树和常绿树的不同……孩子们在充满乐趣的状态下用眼、用手、用心去获得了最直接的情感经验，这也是陶行知的教育理念“教育即生活”的直接体现。他们在自然中，在心灵无比愉悦的情况下获得的经验将是永久和深刻的。

其次，教师可以在日常教育教学活动中渗透社会实践活动。

幼儿园的最经常的教育教学活动就是课程。因此，在教师进行课程活动的时候可以多融入社会实践活动。处在城市，给我们践行课程中的实践活动带来了便利，例如：在进行安全教学活动“遇到火灾怎么办”的时候，我们联系就近的消防部门，带孩子参观消防部门，了解消防车的结构、消防员的生活等。这样孩子们不仅增长了社会见识，还萌发了对消防工作的憧憬之情。在进行环境教育活动“周围的环境”的时候，我们带孩子去附近路面认识清洁工，这样孩子们会更加注意自身的行为，不乱扔垃圾。此外，我们也可以带孩子观看路边的垃圾桶有何不同，让孩子知道垃圾是要分类投放的。这些社会实践活动与课程活动在一起对幼儿形成了系统的全面的影响，使得课程效果事半功倍。

此外，幼儿园可以指导家长带幼儿进行适宜的社会实践活动。

幼儿的大部分时间都是与家长一起度过的，现在家中的孩子都是家长的手中宝，很多事情他们都是帮着孩子去看、帮着孩子去做，但家长似乎忘记了，孩子不仅仅需要掌握科学文化知识，更要全面发展综合素质，更需要参加社会实践活动，而有些家长对幼儿的社会实践活动缺乏正确的认知，这就需要幼儿园和老师通过与家长的有效沟通来帮助家长树立正确的认知，指导家长带孩子进行适宜的社会实践活动。幼儿园可以通过微信平台和QQ群对家长进行指导。例如：春天到了，可以建议家长带幼儿去踏青，观看大自然的变化，让孩子知道春天与冬天的不同；告诉家长，带孩子去亲眼看一看、摸一摸牛羊，看看牛羊吃草，体验与动物相处的快乐；在重阳节的时候，建议家长带孩子参观敬老院，给敬老院献爱心，让孩子们学会爱与宽容。同时，老师是每天都会与家长接触沟通的，通过指导家长带孩子进行与幼儿园课程、游戏相关的社会实践，同样能有效内化课程与游戏的内容。如：我们幼儿园创设社会性角色游戏“海底捞”时，老师指导家长带孩子体验吃火锅的过程，引导孩子发现火锅店的人员是如何分工合作的，幼儿再将自己吃火锅获得的经验运用到角色游戏中；在进行课程活动“各种各样的蔬菜”时，指导家长带孩子去参观菜市，认识不同的蔬菜，初步了解绿叶蔬菜、茎类蔬菜和根类蔬菜等，在认识蔬菜的同时，幼儿也能感受到父母每天做饭的辛苦。

最后，也是最重要的一点，在园活动中，萌发孩子自主社会实践的兴趣。

孩子在幼儿园进行社区活动的次数有限，外出参观也是需要老师和家长起意的，但孩子的社会实践却是无处不再的。如：我在告诉孩子“蚂蚁的秘密”时，引起了孩子们对蚂蚁高度的兴趣，但是让家长因为这个就带孩子去参观科学馆或者找到寻找蚂蚁的契机肯定是不现实的。这时，我就注意在告诉孩子“蚂蚁的秘密”时，也告诉了孩子蚂蚁在小区里就可以找到，结果，整整一学期，都有家长来跟我反应，孩子在傍晚散步的时候埋头找蚂蚁，有的孩子还会一直跟着蚂蚁在地上爬……我在进行“垃圾的分类”的教学活动时，告诉孩子，家庭垃圾也是可以分类的，并且请每个孩子都制作了垃圾分类的标志，请他们把标志贴在家里的垃圾桶上，结果孩子们回家纷纷要求家长分类投放垃圾，很多孩子还把自己和家长分类投放垃圾的小趣事来跟我分享。这样，孩子就自主地将在园活动的兴趣延伸到了社会实践中，身心愉悦的同时，也充分发展了自主性。

幼儿生活在家庭中，幼儿同样也生活在社会中。家庭教育重要，幼儿园教育系统，社会教育真实全面，其实，真正对幼儿有影响的教育是三种教育的融合。幼儿不是独立的个体，他生活在社会中，就需要对社会生活有准备，而适宜的社会实践活动就是对社会生活的有效准备。老师的力量很有限，我们只是影响了孩子在园的时间，因此，我们希望在孩子有限的在园时间里能最大限度地让他们了解社会，或者说是让他们想要去了解社会，给他们创造出了解社会的动机和契机。愿他们都能成长为具有核心素养的社会人。