童话是诗,让孩子的心灵沐浴小荷尖尖的诗情画意;童话是歌,让孩子恣意地徜徉在跳动的音符中;童话是梦境,让孩子憧憬无限。另一方面,《纲要》中也指出:“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力”是幼儿语言发展的目标。那么,童话剧就自然成为了孩子发展语言能力很好的载体。作为一名小班的老师,我常常思考如何创造一个自由、宽松的语言交往环境来让小班的孩子在表演童话剧的时候自如、大方呢?
因为年龄的限制,小班的幼儿语言、动作的发展相对滞后于中大班的幼儿,语言表达不够清晰,缺乏表演经验。依据学前儿童学习规律的三个基本特征,即在活动中学习,在游戏中学习,在创作中学习,我认为小班幼儿的童话剧表演在于激发孩子的表演积极性,使其体验表演乐趣。此时,是不需要去纠结孩子所扮演的角色需要用什么语气说话,说得有没有缺陷,动作是否正确,而是只要在情节进行得连贯的基础上,充分调动孩子的表演欲,体验表演所带来的愉悦。
针对这一目标,我觉得可以采用群体表演的形式来开展最好。我说的群体是指一个童话剧中角色较多,其中设置一到两个主要角色,由语言能力较好的孩子扮演,剩余孩子为群体角色,在表演的过程中大家有效互动,这样是希望大部分孩子在充分理解作品的同时能够在能力强的孩子的带动下完整而饶有兴趣的将作品完整地演绎出来,克服小班年龄段害怕表演的心理障碍。
为此,我选择了适宜的童话剧,童话剧的选择要得当,如果低于幼儿当前认知水平,幼儿会因为程度太浅而失去兴趣;超出认知水平,幼儿则会因为难度过大而茫然不知所措。因此,在选择剧本时需要选取情节较为简单,角色形象易模仿的剧本。
在这里我选取童话剧本《老虎照镜子》为例,在故事里,“老虎大王”是主要角色,剩下来的“小老虎”为群体角色。这一童话剧的剧情较为简单,少跌宕起伏,容易记忆,且剧本中的动物,如老虎、梅花鹿等都是角色形象鲜明,易模仿的小动物。在表演这个故事的时候:
一、将情节、气氛等准确无误地传达给孩子
我在向孩子们介绍剧情,也就是我们通常说的讲故事的时候,说到大老虎的严肃蛮横时我加上了张牙舞爪的动作和不屑一顾的表情,说到森林里的小动物的时候,我也会变成瑟瑟发抖,惧怕老虎大王的梅花鹿。孩子们仿佛也在随着我的表情、动作变得或喜或悲。这样,孩子们就能很精准地抓住剧的精髓,感受到剧中的不同气氛,为之后自如地表演提供了基础。
二、提供适宜耐用的道具,增加表演的乐趣
我为孩子们提供了老虎大王和小老虎以及小动物们的帽子,幼儿园特别是小班的孩子以具体形象思维为主,他们需要通过符合故事内容的生动的道具来帮助他们联系具体形象。同时,他们的自控力比较弱,很容易损坏道具,因此,从长远的角度考虑,提供的道具要是“高结构”的,经得起用的。但是,提供的道具又不宜过多,过于花哨,因为小班的孩子注意力容易分散,过于花哨的道具会将孩子们本来用于表演上的注意力分散到道具上,所以,在提供道具的时候,我只提供孩子们动物的帽子,并没有再提供动物衣服等其他道具。在表演的时候他们牢牢记住了自己的角色,且没有过分注重自己所拥有的道具,玩得很投入,有乐趣,且乐在重点上。
三、提供烘托气氛和角色形象的音乐
小班的孩子注意力集中的时间较短,因此,孩子们在表演时我为他们提供了很多音乐,有大小老虎快乐生活的欢快音乐,有小动物被抓到的紧张的音乐,也有大老虎失落神离的音乐。这样做是为让处在群体中的每个孩子,不管是有台词的还是没台词的,都感受到剧的发展,并且将注意力牢牢地拴在剧中,全身心地投入到表演中。
四、在剧中增加游戏情节
喜欢游戏是孩子的天性,也是他们的兴趣点,在游戏中学习更是孩子学习的一大特点。为了让孩子们乐于表演,我有意地在剧中加入了一些游戏成分。如,有的孩子因为能力的原因没有安排台词,在开场大小老虎一起生活的时候,我加入了老虎们一起玩《拉个圆圈走走》的游戏,每只小老虎都参与到了游戏中。再如,我在剧后加入了所有角色一起跳“笑笑舞”的游戏,意在告诉孩子们,“笑一笑”是件非常快乐的事情,同时,不管他们在剧中扮演什么角色,他们都是相亲相爱的好朋友。游戏,不仅留住了孩子的兴趣,也让孩子们学到了更多,并且印象深刻。
五、表扬“面面俱到”,且有针对性
马克吐温说过一句话“一句表扬的话能使我不吃不喝活上三个月”。小班的孩子和中大班的孩子一样,渴望被表扬,而且他们幼小的心灵急需被表扬。他们的身心发展很不成熟,因此,他们对自己的评价总是停留在成人对他们的评价再现,一场童话剧表演下来,他们往往会等待老师的表扬。如果老师表扬了他,他会保持高度的再次表演的积极性,如果老师没有提到他,甚至批评了他,他会怀疑自己:“我是不是很笨?”“老师会不会不喜欢我?”“我刚才表演得一定很糟糕!”在孩子们表演《老虎照镜子》的时候,我仔细留意了每个孩子的表现,等到表演结束的时候,我对孩子们的表演进行了点评。我以点名表扬的方式表扬了出演的所有孩子,并且指出他们值得表扬的地方,如“AA,你表演得小老虎真像,表演时常常伸出尖尖的爪子,连我都有点害怕了。”“BB,你演梅花鹿时带上红红的帽子真可爱。”在后来我提出要表演童话剧时,孩子们都十分地积极,因为他们有自信能演好,有着很高的积极性。
仅以一个例子说明了几年来我在小班带班过程中的心得体会,其实,我想表达的就只有一点,那就是以各种方式永葆孩子参与童话剧表演的积极性,有了积极性才会有参与度,才会有创造性,让孩子有童话,有创造,不是很美好的一件事情吗!