素养培养源于细节和坚持

             城西小学   张银环

几年前，听过张翼老师的一节《表面涂色的正方体》，对张老师清晰的思路、简练的教学语言印象深刻。

这次学习，我打开了张翼老师的优质课视频——观察物体，这是苏教版四年级数学的内容，教材内容很简单。张老师对这节课深入地进行了整合，设计了三大环节的教学：观察长方体，画出其从前面、上面和侧面所看到的形状；根据所给的面摆出相应的长方体并画出从另外两面看到的形状；根据从某个面看到的形状想一共有几种摆法。其中，每个环节又层层递进，从借助小正方体摆到脱离正方体进行想象，学生的空间想象力得以发展。

这节课中，我最佩服的是学生的素养，表达流畅、善于观察、勤于思考、勇于纠错，听课习惯好。学生为什么能有如此高的课堂素养？我想这与张老师平时的教育和培养是密不可分的。班级学生坐姿端正，听课全神贯注，完全融入学习，能以学习主人的姿态进行学习，这些不可能是一两堂课就一蹴而就的。细细观察，我发现张老师的以下做法是值得借鉴的。

1、重细节习惯培养。课上“用坐正告诉老师”，既是了解大家的完成情况，又是对坐姿的训练和培养。学具用完后，老师提醒学生将小正方形片收到旁边，这看似微不足道，实际是让学生上课不被外物分散注意力。

2、尊重学生，给学生充分表达、纠正、思考的时间。一个好的老师，定是尊重学生的老师。我想，这个班的学生之所以表达流畅，是因为老师的尊重。每个学生上台汇报，无论对错，老师都让他自己充分地说，说完后再让他问问同学们是否同意，如其余学生不同意，再让其他学生说出理由，让说错的学生心悦诚服。课上，有两个学生的表达堪称精彩的生成，一位学生摆出了错误的物体，然后自己说：“我这种方法不行。”师：“为什么？”生：“因为我摆的不是长方体。”师表扬后再让他提醒同学们注意什么。另一位学生在摆出很多种方法后，自告奋勇：“我有一个发现：只要确定层高和每一层小正方体的个数就可以确定长方体的样子。”之所以出现这样的精彩生成，就源于老师的充分尊重。

3、重学习方法的培养。教师看似不经意的话语，实际是是渗透了数学学习方法的，比如老师问学生：“要想知道到底是横着的还是竖着的，该怎么办？”学生回答：“观察。”这就是告诉学生观察是一种很好的学习方法。当有学生因为没看清题意而出现错误时，老师又问：“你想提醒同学们注意什么？”，这又是在告诉学生数学学习审题很关键。

注重细节，坚持到底，定能培养出高素养的学生。当然，一节课的好坏在于教师的调控能力，观看了这节课，我在想，要想自如地调控课堂，还是要对教材充分把握，才能轻松应对各种可能出现的状况，才会上出好课！