摘 要：小学数学教学是思维徜徉的海洋，奥数是数学思维应用的战场，两者的确有异曲同工之处。然小学数学教学的本源是课本，如果过分的关注奥数，是不是有点本末倒置，得不偿失？更何况，奥数是数学思维的发散，并不适于每个孩子的认知规律。奥数在小学数学的教学中大热，值得我们每一个一线教育者的深思。
关键词：奥数热；小学数学教育教学；正视奥数；数学思维
引 言
从教将近八年，我很有幸一直在小学数学教育的一线工作，授业解惑的同时，自己的业务能力也得到了很大的提升。之前在乡村教学点从事教育教学的时候，奥数很少被提及，甚至学生们根本不知道它是怎么样的一回事，所以我也未曾深思。去年选调入现如今的城区中心小学，奥数这一词屡次被提及，几乎每一天都会在我的耳朵里走上几遍，这也让我开始试着去思考：奥数在小学数学教育教学中应该扮演什么样的角色。
一、奥数为何物？
奥数被很多人提及，但很少有人能准确说出他的概念。如果想正视它，那么第一步就必须要先了解它是什么？翻阅了很多资料，查看了很多文献，奥数的定义也不尽相同，下面就我的理解，来对奥数的内涵进行阐述。
奥数，其实就是数学奥林匹克竞赛，也就是类似于奥运会一样的国际上的一场赛事，只不过针对的不是体魄，而是数学的思维能力。现如今，奥数也泛指一些列的奥数题和一些针对奥数题进行的小型比赛。对于我们班，乃至我们县的所有学生来说，奥数就是一些题型，一些比书本上的知识要深奥的知识汇集，分为几大块，譬如鸡兔同笼问题、浓度问题、相遇与追及问题等。
众所周知，奥林匹克竞赛是一场高手之间的教量，同样奥数的知识相对书本上的知识，逻辑思维能力要求的更高一些，换句话说并不适应于每一个孩子。更多的孩子的数学思维能力一般或者还没有提升到一定层次，过多的接触奥数，不仅不能提升他们的数学素养，也许还会减弱他们对于数学学习的自信心。
二、奥数热缘何会出现？
因为是接手别人的数学课，所以第一次进入现在所教学的班级，就迫切的询问孩子们之前老师的一些教学方式，孩子们说的最多的就是老师会每周上一堂奥数课。第一次加进班级的微信群，家长们询问最多的问题是：孩子需不需要去参加奥数补习班。随着时间的推移，对于孩子们也渐渐的熟悉，原来他们其中的大部分都报了课外的补习班，其中不乏一些成绩相对而言比较差的同学。奥数真的有那么重要吗？为什么会出现“奥数热”呢？我花了很长的时间去了解我们的家长和学生，还包括课外的补习机构，以及自己的同仁，对于我们县城出现的这股奥数热潮的原因，我认为有如下几点：
（一）小升初考试的压力
择校一直以来都是一个难题，也是家长们和孩子们长期的关注点，他们一致认为好学校是最佳的选择。当然这种想法无可厚非，可是要想进入这些他们心目中的好学校，就必须参加这些学校自主命题的小升初考试，而他们自主命题的试卷中，奥数题占了相当大的比重。
（二）家长间的盲目攀比
你家孩子考得怎么样？你家孩子报奥数班了吗？你家孩子会奥数吗？诸如此类的问题，我经常在接送孩子们的家长间的对话中听到。不知道，从什么时候开始，父母的关注点不在于孩子的进步，而在于孩子与他人之间的差距，殊不知你所认为的对他好，不见得真的对他好。
（三）孩子的盲从
有一些孩子去参加奥数补习班，并不是为了学习什么，而是源于他的盲从，别人怎么样，他就要怎么样，即使他对于奥数一窍不通。我们班就有一个这样的学生，平时书本上的练习的正确率都达不到一半，数学思维可以说处于一个很低的状态，可是他也去报了奥数补习班，我问他为什么去参加，他看了看他同桌的一个孩子，然后附在我耳边对我说：他的同桌参加了，所以他也要参加。紧接着我问他，你学到了什么，他想了想，而后很坚决的摇了摇头。
（四）老师的错误引导
孩子的认知是有规律的，孩子们之间也是有个体差异的，这点每一个从事教育的人，应该都明白，可是在具体的教育教学中，却往往的忽略了这一点。我们把奥数带入课堂，出发点自然是为了提升学生的认知水平，培养学生的数学思维，可是结果却总事与愿违。原因我想就是因为班里学生的认知差异，本来数学思维很好的学生，在奥数的学习中的确会有所成长，可是对于那些缺乏数学思维的或是数学思维能力很差的同学，这无疑是一堂触不可及的课。老师已经把奥数代入了课堂，奥数的重要性可想而知了。
（五）奥数的错误认知
就像在文章的开头处，我所说的那样，很多人并不知晓奥数的内涵，简而言之，就是不知道奥数是什么？他们对奥数产生了错误的认知，认为奥数非常重要，认为书本上的知识与奥数大相径庭，其实他们并不知道如今的奥数知识已经渗入到了我们的教材当中。
（六）奥数班的林立和虚假的宣传
迈步于大街小巷，你能看到形形色色的补习班，也能看到各种各样的补习宣传单，上面无一例外的特别标注了奥数班，奥数班的补习价位也是非常可观的。补习班在宣传时，总是打着某某学校的旗号，也总是告诉你只要你报了它，你的数学成绩将会有一个质的飞跃。事实上，真的如此吗？答案自然是否定的。
三、如何正视“奥数热”
奥数热出现以后，如果我们不能正视这种现象，那么我们的孩子将会面临着一个本末倒置的情况。长此以往，孩子的数学学习也会受到不可估摸的影响，尤其是那些正在进步中的中等或中等偏下的学生。书上的知识，他们才搞懂，现如今又要面对更高难度的奥数，他们的自信能够撑多久，他们的精力又从何而来，他们的学习兴趣又能否保持。我相信，只要是一个一线教育者，所给出的答案都是否定的，也就是说过分的关注奥数，并不是一件好事。为此，我们必须而且迫切的要正视这种现象。我认为我们应当从以下几个方面去正确的认知奥数。
（一）完善小升初的制度
素质教育在我国基本上以及普及了，然而应试却并没有完全的退出我们的教育舞台，它仍然扮演者一个相当重要的角色。不规范的小升初考试，就导致了学生产生了一些不恰当的压力，学生为了进一个好学校的所谓好班，就不得不把更多的关注点放在奥数上，从而对书本上的知识关注减少。小学数学的教学是为了孩子未来的学习做铺垫的，如果关注缺失，如何去应对未来的学习。
因而，我建议我们县的相关部门乃至国家的相关部门，重视这种现象的存在，跟高考一样，统一小升初的试卷，去除好班差班的限制，减少奥数题的比重，把更多的关注点投入到教材中来。这一点，我很庆幸的看到我们县城的教育主管部门已经着手实施了。
（二）教师以及学校对学生进行正确的引导
学生还小，思维并不完善，想法也不见得健全，这就需要身为师者的我们，对他们进行正确的引导。我们要告知他们奥数的概念，让他们知道奥数为何物，是否有必要去学习，什么样的学生适合去学习，什么样的学生不适合去学习。学校和老师都不应该把奥数看的过分重，而应该从教材入手，适当的讲述一些奥数知识。这点教材的安排十分合理，在不同的年龄段，不同的年级，设置不同的奥数知识点。我们只需要遵循教材认真的教学，就足够了。
（三）普及奥数的概念，让社会对奥数有个正确的认知
家长的盲目攀比，无外乎是对奥数的了解不够，他们认为奥数是必须要学习的，而且奥数一定能够帮助孩子提高成绩。所以我们有必要帮助家长去了解奥数，让他们知道奥数其实就是一个兴趣班，对于孩子的作用也因人而异。我们应该让他们对自己的孩子也有所认知，让他们知晓自己的孩子是否适合去学习奥数。
（四）加大对补习班的检查力度
目前我国已经开始着手整治教育培训的市场，坚决取缔一些非法和不正规的补习班，我希望国家的这一政策能快点落实，真正的做到给孩子减负，还孩子一片学习的蓝天。
奥数就如如同昔日的网络，有利有弊。在小学阶段，我们必须把更多的关注点放在书本的教学上，教材才是我们孩子学习的重中之重。至于奥数，就如同我们生活的调剂品，要适度、区别的渗透到学生的学习当中。
参考文献
著作类
[1]孔企平等：《数学新课程与数学学习》，高等教育出版社2003年版
文章类
[2]张晓玲：《从学生数学学习的规律看“奥数”热》，《全球教育展望》，2004年第5期。
[3]孙喜宝：《“奥数”禁令喊了十五年，为何喊不停一个培训班？》，《工人日报》，2016年8月19日第006版。
[4]季奥富：《警惕那些让孩子超前学习的“假奥数”》，《文汇报》,2017年3月3日第007版。
[5]缪友银：《奥数乱象的背后》，《吉林日报》,2015年1月24日第005版。
