【摘要】：
有趣的形式组织课堂是教学成败的一个重要因素。因此教师要积极营造和谐的课堂气氛，遵循教学规律，讲究课堂艺术，发挥情境优势，创设良好的教学环境，把语文知识融入学生熟悉的生活，活跃语文课堂教学，使教学变得更加活泼、简洁、明快,提高课堂教学效率,以此激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，培养他们学习的积极态度，建立学习的自信心，有效地激发学生的学习热情，获得最佳效果。
【关键词】：融入 学生生活 活跃
随着素质教育的进一步深化，小学语文教学从课堂走向生活，是生活中的场景在生活的再现。不少儿童具有活动的天性，有意注意时间较短, 只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼的学习气氛，才能充分调动学生听说读写的积极性。一堂语文课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的教学起到十分重要的作用。而长期以来，小学语文课堂教学中许多不良现象，阻碍了语文教学的正常发展比如：大多数小学生因为思想活跃，进入课堂状态慢；上课过程中注意力不集中，爱做小动作，思想开小差；课后对语文的学习无从下手，纯粹的死记硬背，照搬抄写，失去了语文课应有的灵活性和趣味性，随着语文知识学习的层层升级，一部分学生无法应对，就更加的机械，从而对语文的学习毫无兴趣可言。再加上教师对学生要求太严太死，课堂气氛死气沉沉，致使学生产生依赖性，学习效率自然低下、甚至产生厌学的情绪。为了改善这一局面，针对小学生接受新知识快、好奇心强、求知欲浓的特点，我们要积极营造和谐的课堂气氛，创设良好的教学环境，以此激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，有效地激发学生的学习热情，获得最佳效果。那么怎样使学生的注意力在最短的时间内进入课堂？怎样在学生注意力不集中时及时扭转？怎样让学生更有学好语文的动力呢？那就是以学生为主，从学生下手，这样才能够激发学生们对语文、对学习的兴趣，从而使得学生们能够跟随老师在课堂上的思路，形成活跃、良好的课堂氛围。想要让课堂氛围变得活跃，就要根据学生们的状况及兴趣爱好“对症下药”，选取正确的方法来解决问题。
一、把儿歌融入小学语文课堂教学中
从儿童心里发展的特点来分析，农村孩子的知觉、记忆方面还有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新鲜的事物所吸引，要想孩子们忘掉课堂外那精彩的电视节目、电子游戏进入语文教学课堂，需要我们教师精心设计生动活跃的教学课堂。因此，我在设计小学语文识字教学课堂时，我把儿歌引入到课堂教学当中。因为许多学生都爱听音乐，让学生“唱”语文，可以使语文学习过程变得生动而易于被学生接受，增强学生学习的趣味性。浅显易懂的歌曲及儿歌等由于都具备节奏明快、动画效果简洁等特点，深受学生喜爱。如：我在教学小学二年级语文上册《识字5》时，我把课本里要学习的词语图片在黑板上展示，即：“手枪”“步枪”“机枪”“巡逻”“巡航”“站岗”“飞机”“潜艇”“导弹”“哨所”“领空”“海疆”。然后教学生一边唱《小手拍拍》一边叫学生把认识的事物指出来。即：小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来，“手枪”在哪里？“手枪”在这里，用手指出来，用手指出来。一下子把课堂气氛活跃起来，孩子们好象在上音乐课一样，大声的唱，争先恐后的指，既活跃了课堂，又激发学生热爱课堂，轻松学习的兴趣。又能把老师教授的知识编成儿歌的形式加以传唱，既加深记忆，又能激发学生学习语文知识的兴趣。
二、把活动表演融入小学语文课堂教学中
小学生的天性是“好动”，并有很强的表演天赋，因此，通过活动可以满足小学生的好奇心里，让他们在活动中认识事物，学习文化知识，体会语言文字的意境，受到情感的陶冶。但实际上，许多教师在语文课堂教学中往往只注重单纯地“讲解”“灌注”，为了“记忆”而反复地“死记硬背”。这样的“填鸭式”教学模式其教育空间狭窄、封闭，束缚手脚，压抑学生，教学形式单调，学生学习乏味，感到疲惫不堪，收获甚微。时间长了，许多学生失去学习的兴趣，甚至逃学或辍学。产生这种后果，其根源在于课堂教学教学缺乏一个“活”字。所以，依据小学生的身心发展规律，把“活动表演”融入小学语文课堂教学中。这样，我们就可以根据教学内容设计能让学生在课堂教学上就学习的内容亲眼看一看、亲耳听一听、亲手做一做、动脑想一想、动口说一说、读一读。即有活动，又能学习。既能使小学生身心得以放松、消除疲劳，又能使小学生热爱语文教学课堂，提高学习语文的兴趣。如：我在教学《狐假虎威》时，我设计让几个学生轮流表演狐狸狡猾的样子和老虎凶猛神态，让学生自己去感受和体会，使学生在活动表演中激发学习语文知识的兴趣，并能透切地理解狐狸的狡猾和老虎的凶猛。通过这样丰富多彩的教学，使课堂活跃起来，让学生在轻松愉快的气氛中学习，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。
三、把游戏活动融入小学语文课堂教学中
小学生天性贪玩，对于游戏都有着很大的兴趣。因此，教师如若将教学与游戏结合，学生们就会更好地去学习，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏能够活跃课堂气氛，调动学生们的学习情感，快乐、有效地引导孩子们学习语文。游戏改变了以往学生被动的接受式的学习，可以通过游戏发挥学生的主体参与能力，学生们会在游戏过程中受到一些启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性相结合。教师在课堂进行的游戏要根据教学内容以及学生的学习情况
来选择，运用恰当的手法表现出来，让学生们真正地体会到其中的乐趣。
四、把多媒体融入小学语文课堂教学中
摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。在教学中利用现代教学技术手段让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。在教学《五彩池》一课时，在备课时首先确立本课“寻找美—表达美—感受美—鉴赏美—创造美”的美育主线，开课让学生看五彩池的录像画面，引导学生观察、寻找五彩池的自然美，继而鼓励学生用过去所积累的语言文字自由表达五彩的自然景观，带着这些初步的感受进入课文的学习，在学习中体会、感悟文章所表达的语言文字美，作者的情感美，描写的五彩池的意境美、科学美，在此感悟的基础上再进入鉴赏和创造的环节。 这一课的学习中，学生们知道了美来源于生活：奶奶的故事在作者孩提时产生的梦境，却在形态万千的大自然中找到了。水本是无色、无嗅、无味的，可五彩的水却是交织、重叠着咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿等。为什么会这样呢？课文中，作者用科学的光的折射原理，以优美的想象丰富的文字比喻，将池底的景色呈现出“石笋、山丘、山峰、宝塔、珊瑚”等绮丽风光，这本身就是一个出乎寻常的文字创造，这就是语文教学所独具的文学美的魅力，在此感悟的基础上，学生会自主地去鉴赏五彩池的美，激起赏读欲望，评美热情，甚至个别同学还会带着个人的体验批判美的不足，再生美的句子等。如此，便水到渠成地激发出学生的创造与灵感，亦或创造写文，亦或口头表达创造文，亦或创造画文，学生画出了理解感悟后的五彩池的各种景观图。
在小学语文的教学中，要想调节好课堂气氛，最为主要的就是老师们要去了解学生，从学生们的切实状况下手，选择最为有效的方法，去激发学生们对语文的兴趣，让同学们都能够积极自主的去参与到语文课堂中来，营造一种轻松愉快，却又积极奔放的和谐良好的课堂氛围，进而更好的帮助同学们去学习，提高课堂效率，一定能够让同学们在小学语文这门科目上取得更加辉煌成绩，也会让孩子们在语言交流及学习方法上得到创新与提高。“授之鱼，不如授之渔”，教学不在于灌输知识，而是要激励、唤醒和鼓励学生。所以，在教学中，我们还应该改变传统的评价观念，采用多元评价的策略，尊重学生的劳动成果。在课堂教学中，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，能使学生的学习兴趣，学习效率成倍提高，使学生通过学习真正学会做人，学会生活。
总之，在小学语文课堂教学中，教师要根据课文内容设计适宜的教学方法，不断创新，努力培养和激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学习
【参考文献】
1 加秀丽：利用电教手段优化语文课堂教学[J];考试(教研版);2010年01期
2 张文莉：优化语文课堂教学四举措[J];中国教育技术装备;2010年04期
3 孙丽芳;黄玉清：巧用电教媒体 优化语文教学[J];中国信息技术教育;2010年04期
