在开讲之前,我先问大家一个问题,作为班主任,你愿意接收一个被冠以‘小流氓’的,天天打架挑衅的,十分调皮的学生,并且每天同他相处吗?我想,你肯定不愿意,甚至会嗔怪我何以提出这么一个荒唐的问题。但在大力弘扬仁恕教育思想的风暴尽吹下,我会自豪而且很自信的说:我愿意,我有能力教育好他。
一直以来,我很崇尚这样一句话:教育要营造一方生命的情感氛围,让学生精神舒畅地品味生活,切实使学生的生命世界达到最大程度的放大,积极让生命情感引人振奋、达观、向上、充满朝气,把人引入与周围世界的活泼交流,成为人生动力与光明之源。从教十多年来我一直遵循着我崇尚的这个教育目标,竭尽全力地工作着。从事班主任工作,虽然感到艰辛,但我为学生奉献了一生中最为美好的一段时光,学生们也让我体会了为人师长的快乐。
其实,我和在座的班主任一样,每天都在忙碌着、思索着、改进着、提升着。十几年的班主任经历,我概括为九个字:“用情育、用心管、用智引”。
一、“用情育”就是班主任必须有爱心,用真情感染教育学生。
爱学生是教育学生的起点和基础,教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言,它不论你是否有明确的承诺,都会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何爱孩子,明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱,胜过于千次万次的说教。
爱是一种责任,有了这种责任,教师必须严格要求自己,用心去爱每一位学生,使教师成为学生学习与成长的伙伴。学生有了进步我们就会高兴,学生有了不足我们就会查找原因。在我担任班主任期间,可以说我把全身心的爱都投入到了学生之中,所经历的、所感受的都是无法用语言来表述的。有时我觉得压力很大,但爱和责任让我充满信心走到了今天。面对多层次的生源问题,学生多层次的学习能力、学习习惯的情况,我精全力以赴,力争达到师生共鸣的和谐效果。平时,特别注意关心学习上,生活上有困难的同学,如我们班的祝雨雪同学,来到我们班级时上课经常开小差,她本来学习基础就不太好,再加上父亲去世,母亲体弱多病,家里经济条件非常困难,只靠几亩薄田生存,弟弟还要上学,怕被同学老师笑话,所以他自己决定辍学,以解决家里的实际困难。当我知道他的情况后,主动和他交流,并与学校共同承担了他的学习和生活费用,使他免除后顾之忧,能够继续完成他的学业,并以此鼓励他努力学习,用优秀的成绩,高尚的人格报效学校,回报社会。我们班主任一贯是只讲付出不计回报,以爱心抚慰学生的心灵,以耐心期待学生的进步,用自己的奉献精神,在成就学生的同时完善自己,享受从教的幸福和快乐。我认为:老师的爱,比父爱更深沉,比母爱更细腻,比友爱更无私。
二、“用心管”就是班主任对学生的管理要耐心,细心,还要有信心
第一,班主任工作应细心。班主任所面对的是几十人的集体,他们分别来自不同的环境,不同的家庭,因而形成不同的个性差异。在日常生活学习中,班主任要当有心人,观察他们最近有什么变化,了解他们有什么想法,遇到了什么困难或不开心的事。积极的要鼓励,消极的要开导,危险的要排除。在中小学生中的一些偶发事件中,往往有其因果联系。如果班主任工作细一点,深一点,往往能将其消灭在萌芽状态中,避免重大事件的发生。因此我每隔两周就组织学生写写自己的心理感受,既能使学生自己总结和沉淀一下自己,又能让老师深入了解一下学生的心里,达到事半功倍的作用
第二,班主任应有耐心。有些学生在学习和纪律上反复性很大,不是做一两次工作就能解决的,需要班主任多次反复做工作,有些学生所形成的坏习惯由来已久,出现反复是正常的,就如同久病的患者,医生开一两剂药是不能解决问题的,高明的医生往往采取持久战的方法,对症下药,长期服药,中西结合,这样才能达到良好的效果。班主任工作也应如此,要有将顽石熔化的耐心。如我们班的“流氓学生”祝雨辰,当他进入我们班时,我想方设法开导他,引导他,在学习上、生活上关心他、指点他,使他觉得老师在关爱、维护着他,这样他才能相信老师说的话,此时再与他谈生活、谈人生、谈学习,谈家庭等,才能使之对生活充满希望,懂得关心父母,关心班级,尊重他人,对人生重新认识,树立起学习的信心。鉴于他经常犯错误,出现问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,不放松对他的教育与监督,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,这样有利于形成他良好的行为规范与习惯。
在教育的过程中,我坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待,倾注耐心,尊重他的人格,用平等关爱的态度对待他,不厌恶歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵,用爱心去融化他的心理防线,在师生间架起一道情感交流的桥梁。使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待,从而渐渐恢复了自尊与自信,消除了自卑和抵触情绪,愿意接帮助和教育。为了能够及时了解、掌握他的内心世界和行为表现,进行有针对性的教育,我经常与他个别谈话、与家长沟通、及时表扬鼓励、正面疏导。我从肯定小成绩、小进步入手,让他品尝到受赞许与表扬的欢乐,从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定,一方面又提出新的目标,循序渐进。由此他看到了希望,激发了进步的内在潜力,确立起了不断进步的信心。
经过一段时间的具体教育与转化,祝雨辰同学逐渐端正了态度,各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转,不再迷恋电脑游戏,不再与同学打架挑衅,不再顶撞老师,而且能主动参加各种有益的集体活动。任性、固执、流氓似的习性得以缓解,办事有了目的性,逆反心理在减弱。学习和生活的信心倍增强。
因此班主任要对每个学生充满信心。能成才的要使其成才,不能成才的要使其成人。要相信班上100%的学生都是能教育好的。在工作中无论遇到何种困难和挫折,都不能失去信心。班主任相对学生而言,是长者、是阳光、是雨露;而学生则是种子、幼苗、小树。他们需要长者的呵护,阳光的照射,雨露的滋润。班主任如果对学生丧失了信心,学生将会自暴自弃,与教师形成对立面。从国家的利益看,他们踏入社会后将是构建和谐社会的不安定因素;从个人利益看,灰色人生将伴他们终身。
三、“用智引”班主任的工作要动脑筋,抓住时机对学生进行引导。
班风和学风建设是班主任工作的核心问题,也是重中之重。勿庸置疑,事业心、责任感是干好一样工作的前提条件。一个人没有事业心和责任感,很难想象他能干好一项工作。一个好的班主任,就应该把对班级和学生的管理当作是自己的一项事业,而不是教育教学过程中的一项任务。如果当做一项任务,那工作热情和动力就会明显的大打折扣;而当做一项事业,就会去认真的钻研、思考,从而想方设法的去做好。用过硬的基本功和所拥有的智谋努力营造一个和谐的班集体。
总之,做好班主任工作必须不断学习,更新教育理念,与时俱进。因为学生是活的,学生是会变的,我们不能用老方法去教育新的学生,也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学生,要加强学习,更新知识,跟上时代,与学生同步,与教育通轨,享受教育的幸福与快乐。