农村小学阅读能力现状与对策
葛 华
马鞍山市和县功桥镇毛巷小学
摘 要:现行新课程标准不断推进和完善我国的素质教育,同时也向广大教师和教育工作者提出新的目标和挑战。语文课程标准明确要求学生九年课外阅读总量应在400万字以上,要求其能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。然而农村小学的阅读现状令人堪忧,学生阅读意识淡薄,没有可供阅读的书籍,没有有效的阅读指导,没有良好的阅读环境,阅读面窄小,有一部分学生从来不进行课外阅读,针对以上现状,本文通过现状与原因、建议与对策等方面加以分析讨论。
关键词: 农村小学;课外阅读;现状;对策
引 言:阅读是运用语言文字来获取信息,认识世界,发展思维,并获得审美体验的活动,是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程。而课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸,是课外语文活动中最重要的内容,是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力必不可少的重要组成部分。
尽管课内阅读对提高小学生的语文水平和获取知识经验所起的作用相当明显,但如果没有课外阅读的辅助,不管课内阅读的效率有多高,都不会收到明显的成效,甚至会造成事倍功半的效果。要想训练和培养学生阅读的熟练技巧,形成较强的阅读能力,只有通过有计划的、大量的阅读及进行多种阅读方式的训练。课外阅读可以拓宽学生的视野,丰富学生的知识,使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。当新的学习内容呈现在他们面前时,他们就会比别的学生学得更好、学得快。由于学生把广泛阅读积累的大量词汇和写作方法迁移并运用到自己的学习与写作中,语文能力便会得到很大程度地提高。
一、农村小学语文阅读的现状与原因分析。
目前,由于新课改的不断推进与发展,农村小学语文教学工作取得了显著成效,但仍然存在许多问题,其中语文阅读尤其是课外阅读的教学现状并不乐观。
1、地区经济条件对农村小学语文阅读的影响
我国发达城市的小学将课外阅读作为提高学生语文素养的重要组成部分,学校设有图书馆或图书室,班级设有图书角,学校也会举办阅读交流会或者图书展览,然而农村小学由于地区经济条件的限制,造成学校图书馆的课外读物缺乏,甚至大部分农村小学并未设置图书馆或图书室,比如本地许多学校虽然有图书室,但大多数是闲置不用的。因此学生的阅读量严重不足。 通过调查发现农村学生大多数不爱读书,根本就没读过课外书的占30%,读过1-3本课外书的占40%左右,读过5本以上的学生屈指可数。他们很少读书的原因是由于没有兴趣,或者是没有时间,因为学业负担重,而且电子产品大量出现占用许多课余时间。这样不喜欢阅读的学生还会增加。
2、课业负担对农村小学语文阅读的影响
据报道,1955年7月教育部发出过新中国第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》,至今国家层面已发布了10道“减负令”,地方出台的“减负令”多达上百道,但由于应试教育及升学率的压力下,减负只能停留在口头上、文件上,就是无法真正落实。因此,学校教师在阅读教学中仅仅要求学生会做试卷的阅读题且能在考试中拿到分数,而忽略对学生阅读兴趣的启发。此外,各科教师为了让学生在考试中取得良好成绩,往往会布置大量书面作业,导致学生可利用的课外时间减少甚至没有。所以不仅仅是农村小学乃至于全国中小学学生的阅读时间寥寥无几[1]。
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家庭环境对农村小学语文阅读的影响
根据我国最近一次的人口普查,乡村一级儿童约有1.27亿人次,占全国儿童总人数的58%.2014年,中华全国妇女联合会发布《我国农村留守儿童状况研究报告》,报告指出我国农村留守儿童人数高达6102.55万[2]。这些孩子由于缺少父母的引导与督促,而且大多数是留守儿童,许多老人在孩子吃喝上从不吝啬,而让他们购买图书却囊中羞涩。从而导致其缺乏对阅读课外书籍的兴趣与耐心。余幼平等[3]在《留守儿童高比例地区农村小学生课外阅读现状研究——以江西省排山小学为个案》一文中指出多数学生一放学就玩疯了,以至于作业都写不完,再加上现在各种电子产品的诱惑,让更多学生压根无心学习看书。此外,我国农村的教育水平低下,很多家长自身文化水平不高,以至于家中书籍不多,家长自身对于阅读的重要性也未意识到,认为读书不能提高学生成绩,自己孩子只需啃透书本上的知识,而将课外阅读认为是不务正业的娱乐,认为孩子上学后,孩子的学习与成绩就只是学校老师的任务了。
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社会文化氛围对农村小学语文阅读的影响
当今社会智能手机和网络占据了人们大部分的空闲时间,各种快餐文化和网络小说让大家已经无法静心阅读纸质书籍,儿童更是如此。研究表明有64﹪的小学生上网是为了玩游戏、聊天、看抖音,只有 28﹪的小学生会利用网络查找资料、看新闻、阅读课外书籍,大多数小学生不是从网络世界中汲取对他们有积极作用的知识,而是在网络的虚拟世界中迷失自己,不能自拔。由此可见,社会文化氛围不浓,也会对学生的课外阅读造成极大的负面影响[4]。
二、建议与对策。
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重视小学生的课外阅读
目前,在中国重视考试成绩,老师、学生和家长都未清楚地意识到课外阅读对于学生成长发展的重要性,在应试教育的压力下,从老师到学生都只是为了考试成绩而选择机械的教学及学习方式,认为只有熟读课本,考出高分,这样才算取得成功。由于各方面对课外阅读重要性的忽视,造成学生视野狭窄,很难去理解并接纳新知识。
学校是学生学习的主要场所,应该为学生营造良好的阅读环境,应从多方面培养学生,重视素质教育。学校可设立图书馆或图书室等场所供学生阅读,定期举办各种读书活动。教师作为学生的领路人,需要引导学生自觉阅读课外书籍,并培养学生的阅读兴趣,与此同时教师也应当减少课业负担,为学生增加阅读时间。最后家长也必须转变思维,为孩子购买书籍,督促并引导孩子积极阅读课外书籍[5]。
2、向农村小学提供硬件设施
由于农村经济发展落后,很多农村小学只有几间教室,没有其他任何配套设施。所以有关部门应当落实改善农村中小学基础设施建设,改善农村小学办学条件。学校自身也可动员社会慈善组织捐赠书籍或者善款用于建设图书馆。
3、提高学生的认识,培养阅读的信心。
只有多读书才能让自己变成一个睿智的人,才能体会到学习语文的乐趣。要采用多种方式让学生多读书,爱读书。充分利用学校的图书室,教室里的图书角,让学生找书看,鼓励学生利用课余时间认真读书,并及时做笔记,写心得体会,然后在班级群中发表自己的读书心得,引用书中耐人寻味的语句,让学生体会到读书的乐趣与成就感。通过实验,学生的语文水平大有提高,表达能力进一步加强,学生学习语文的兴趣也会得到进一步提升。
4、学校与家长共同配合。
老师只能在学校里鼓励、督促学生去读书,但是学生可以利用读书的时间在家里比在学校里多许多,所以学生要充分利用在家里的时间读书。通过开家长会让家长提高认识,配合学生完成学生的阅读任务,特别在家里要营造一个可以读书的文化氛围,良好的家庭环境对学生成长影响非常大,同时也让家长分享到孩子读书的快乐。
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结语
在经济飞速发展的今天,虽然许多人已经意识到读好书的重要性,但农村地区由于经济文化的落后,未能充分重视孩子的课外阅读,造成其阅读量小,阅读面窄。为了解决这一问题,必须多方面合作,帮助学生营造良好的阅读环境,并为我国农村小学教育取得更好地进步与发展。
参考文献
[1] 邓世维. 农村小学生课外阅读现状研究[J]. 快乐阅读, 2012(6):27-27.
[2] 肖志浪. 农村小学生课外阅读现状分析及对策[J]. 小学教学研究, 2012(2):57-58.
[3] 韦芳, 韦岚, 韦晓燕. 基于教师视角的农村小学课外阅读现状调查研究——以广西少数民族聚居县为例[J]. 教育导刊, 2015(5):58-61.
[4] 许昶, 李志行. 农村小学生课外阅读现状与改善方法[J]. 小学教学参考, 2013(24):27-27.
[5] 余幼平. 留守儿童高比例地区农村小学生课外阅读现状研究[D]. 深圳大学,
2017.