庐阳区2015年度优秀教育论文评选
论
文
题 目 关注幼儿健康教育共促身心全面发展
单 位 合肥市委机关幼儿园海棠分园
任教学科 幼儿园
姓 名 汤 玲
关注幼儿健康教育 共促身心全面发展
（合肥市委机关幼儿园海棠分园 汤玲[1]）
摘要:幼儿园健康教育应以幼儿的身体健康为本，目前很多幼儿园在健康教育的认识上存在误区，我们应着眼于健康教育中存在的问题，从不同的角度提出有针对性、有实效性的解决策略。教师应转变观念，可以通过革新晨间体育运动的组织形式、适当开展特色体育活动、充分利用游戏等途径激发幼儿参加体育锻炼的兴趣。幼儿园应重视幼儿的心理健康教育，并在环境与一日生活中渗透健康教育，促进幼儿生理和心理的完整发展。
关键词： 身体健康；健康教育；问题与对策。
一、幼儿园健康教育的概念
由于人的健康是身体、心理和社会适应能力的健全状态，幼儿园健康教育就应根据幼儿的身心发展特点来促进其身体健康、心理健康和社会适应能力的增强为主要目标。因此，幼儿园健康教育就是在幼儿园的一日活动中根据幼儿身心发展的特点有计划、有目的的丰富幼儿的健康知识、改善幼儿的健康态度、培养和巩固幼儿的健康行为、保持和促进幼儿身体健康、心理健康和社会适应健全状态为目的的、系统的教育活动。为了教育和引导幼儿从小树立健康的生活方式，应在幼儿健康教育中注重把丰富幼儿健康知识、改善幼儿的健康态度、培养和巩固幼儿的健康行为作为幼儿健康教育的主要目标。
二、当前幼儿园健康教育中存在的问题
幼儿园健康教育是其它各领域教育的基础。健康既是幼儿身心发展的前提条件，也是幼儿顺利参加学习、游戏的重要保证。但是在当前幼儿园健康教育活动中存在着许多问题，具体表现如下:
（一）虽然承认健康重要，但实际上却更重视智育
众所周知，在个体的成长过程中，生命健康是一个人存在和全面发展的生物前提。幼儿身体的生物机能都还没有发育成熟，各组织、器官都还比较脆弱；同时，幼儿期是生长发育的高速期，所以这个时候，幼儿需要成人提供高质量的健康教育，以促进幼儿的健康成长。毕竟，幼儿的健康是其他一切教育开展的基础，尤其是备受重视的早期开发智力的教育。幼儿园老师们都能认识到并承认健康的重要性，但很多老师认为儿童到幼儿园是为了学习文化知识，幼儿的健康问题应该是家庭的任务。因此幼儿的健康问题虽然被挂在嘴边，却并没有得到应有的重视。实际上大家更为重视幼儿早期智力的开发和各项技能的培养。这就使健康教育处于尴尬地位，形似一个不可或缺却又没有实权的“重要”职位。
（二）幼儿园重视身体健康，忽视心理健康和社会适应
出于对儿童的保护，许多应该幼儿自己去想、去做的事情被老师包办和代劳，幼儿户外活动的时间和次数被减少，以此来避免一切所谓的危险活动，希望尽可能地减少意外的发生，降低幼儿身体健康受到伤害的概率。然而，正是这种所谓的“保护”，使幼儿失去了学习和锻炼自我保护能力的宝贵机会，导致幼儿的自我保护能力和安全意识都较差。有资料显示，现在的独生子女虽然身高和体重较之以前都有发展，但是内在的组织和器官的工作能力却较差。而且幼儿园对幼儿健康教育的关注更多地放在身体健康上，却忽视了幼儿心理健康教育。因此，幼儿园的健康教育也不应仅局限在身体健康上，还要关注幼儿的心理健康和社会适应问题。
（三）幼儿园与家庭( 社区) 在幼儿健康教育中相互脱离
在幼儿的发展过程中，幼儿园教育和家庭教育对幼儿的健康都起着重要的作用，它们是相互补充、相互制约的关系。但从目前现状来看，二者在幼儿健康教育中存在着相互脱离的现象。教师认为只要对幼儿在园进行良好的健康教育，幼儿回到家庭中是否还能持续在园时的健康态度和行为与其无关;家长认为只要把子女送到幼儿园，一切的教育都是教师的责任，与自己没有多大关系，这种情况对幼儿健康是十分不利的。幼儿园教育与家庭教育是幼儿健康教育的两个主要机构，二者缺一不可，并且二者发挥着各自不同的作用。只有将二者相互结合、相互作用，才能最大限度地发挥对幼儿的健康教育，促进幼儿健康成长。
（四）幼儿教师心理健康水平有待提高
幼儿期是个体身心迅速发展的时期，在此阶段幼儿的可塑性强，容易受到周围环境的影响。作为与幼儿朝夕相处的教师，她们的健康水平，深刻地影响着幼儿的健康水平。因此，关注教师的健康状况不仅对教师自身健康水平具有重要意义，而且也对幼儿健康状况具有重要意义。
三、幼儿园健康教育中应该注意的问题及对策
（一）转变幼儿教师的教育理念，切实把幼儿健康教育落到实处
幼儿教师的教育理念，影响着他的教育观、儿童观以及教育教学的方式方法。首先我们应当转变教师的教育理念，使广大的幼儿教师树立正确的健康观和儿童观，真正理解幼儿健康教育的重要性，把幼儿的健康放在首位，不仅口头上重视，更能在思想和行动上落实。只有幼儿教师真正意识到此时的健康教育对幼儿一生有不容忽视的作用，才能真正地爱孩子，关注孩子的健康，“智育第一”的现象，才能得到缓解。
《纲要》要求幼儿教师形成科学的健康观念，要重视幼儿的身体健康，更要重视幼儿的心理健康和社会适应。所以，幼儿园进行健康教育时，要把健康的内涵扩大到不仅包括身体健康，更包括心理健康和良好的社会适应。现在重视培养幼儿的知识和技能、重视开发幼儿智力、不重视发展幼儿的情绪情感、社会适应，已经是我国广泛存在的现象。很多幼儿园通过开设兴趣班、特长班来吸引和迎合家长，家长也对这些所谓的兴趣班、特长班趋之若鹜。他们不在乎幼儿的爱好和情绪情感，更不在乎幼儿的想法和情绪，也不认为幼儿也会有心理问题或者社会适应不良。家长和教师应多和孩子沟通交流，了解孩子的发展需求。
（二）创设一个有利于幼儿心理健康发展的环境
环境是幼儿园进行健康教育的重要组成部分，越是在安全、轻松、和谐的心理氛围中，幼儿的健康越是能得到最大程度的发展。因此，形成一个良好的、和谐的师幼关系，有利于幼儿健康教育的进行。要促进幼儿心理的健康发展，就要求幼儿教师要多站在幼儿的角度，体察童心的需要，要为幼儿创设和谐的师幼关系和伙伴关系，为幼儿提供广阔的发展空间，使幼儿能够自由表达情绪情感，能够自由进行交往与交流，能自由发表自己的想法。
（三）创新体育活动，激发幼儿参加体育锻炼的兴趣
第一、革新晨间体育运动的组织形式
晨间体育运动是幼儿园实施健康教育、促进幼儿身体健康的重要途径， 它不仅可以促进幼儿动作、体能与体质的发展，更能使幼儿精力充沛，心情愉悦，信心饱满地开始一天的生活。幼儿园一般都比较重视晨间体育运动，但在组织形式上通常都是由教师提供统一的运动器械，以班级为单位进行集体操训练。这种单调的运动形式无法激发幼儿锻炼的兴趣，也就无法达到锻炼幼儿身体、活跃幼儿心理的目的。其实幼儿园完全可以打破这种整齐划一的织形式，将晨间的集体操变为“分区活动”，即以整个幼儿园为单位，在考虑幼儿年龄特征的基础上设置不同难度的活动区域，如钻爬区、平衡区、跳跃区等，以分别满足年龄较大、活动能力较强的幼儿与年龄较小、活动能力较弱的幼儿的体育活动需要。
第二、适当开展特色体育活动
除了开展常规的体育活动，保证幼儿的身体素质得到全面锻炼与发展外，为激发幼儿对体育活动的热爱与兴趣，幼儿园还可以适当组织一些当前流行、幼儿也十分感兴趣的特色体育活动。如“跳竹竿”，既可以锻炼幼儿的身体平衡性，同时有利于培养幼儿的合作意识与合作行为。
第三、充分利用游戏形式开展体育活动
游戏是幼儿最喜欢的活动，应是幼儿在园的基本活动。幼儿园体育活动的开展同样应该充分利用游戏对幼儿的强大吸引力与发展价值，实现体育活动的游戏化，让幼儿在快乐体验中实现身体素质的全面发展。幼儿园体育活动的开展还可以多借用民间体育游戏的形式。民间体育游戏不仅种类繁多，而且形式简单，不受材料、场地、时间的限制，一粒石子、一根绳子便可游戏，能为教师组织开展体育活动提供较大的选择与创造的空间。教师除了可以直接运用这些民间游戏外，还可以根据体育活动的具体目标改编或组合这些民间游戏，通过创造新的玩法，提供新的游戏材料，或将民间游戏作为体育活动的组成部分等，实现民间游戏锻炼和发展儿童身体素质的重要价值。
（四）把幼儿心理健康教育渗透在幼儿的一日生活活动中
幼儿的日常生活蕴藏着许多心理教育机会，教师要做有心人，及时捕捉心理健康教育的契机，灵活采取多种形式和有效的手段，进行引导。以预防为主，防范重于矫治，及时运用随机教育，帮助幼儿交朋友，建立良好的个体与群体关系，使其独立性及社会交往合作能力不断加强，逐步培养幼儿健康的心理。
（五）注重家园共育，做好家长教育与指导，共同促进幼儿的健康成长。
幼儿园和家庭，是幼儿生活的两大主要环境，对幼儿的成长起着不能替代的作用。如果只有幼儿园一方重视幼儿的健康教育，而没有家庭的配合，那势必不是完整的教育。所以，幼儿园要想进行良好的健康教育，必须争取家庭的密切配合，使家长有家园共育的意识。有些家长很重视幼儿健康，但苦于不了解，也没有合适的教育方法，效果不佳。很多家长根本不知道健康还包括心理健康、社会适应等。为了更好地促进幼儿的健康，做好家园共育，对家长进行健康知识的讲解与宣传是势在必行的。只有幼儿园和家庭共同努力，才能保证为幼儿创设良好的心理环境，促进幼儿心理的健康发展。
四、结语
总之，幼儿时期的健康是孩子长大后走向成功的关键。苏霍姆林斯基指出“让每一个孩子都抬起头来走路”。所以幼儿园在注重幼儿智力开发和身体健康的同时，更应该重视幼儿的心理健康和社会适应。只有幼儿园、家庭和社会都关注幼儿的健康，家园共育，使幼儿身体健康、心理和谐健全、社会适应较好，才能使孩子拥有完善的人格。
参考文献
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