内容摘要:作文难写作难,一直是时下困绕中学生的难题。如何让学生从“千人一面”的写作困境中走出来,经过多年的教学实践,笔者认为唯有创新才能让学生走出困境。但万丈高楼决不是腾空而起,同样作文创新也需要措施。引导学生创新作文,如认真观察生活是创新之源;用心积累是创新之本;积极仿写是创新之道;多加鼓励才能敢于创新;赏识评价是有效途径。
关键词:观察 积累 仿写 鼓励 创新
目前,作文教学处在一种很尴尬的境地。学生作文平淡,没有新意,而且不愿意写作,一说写作文头就大了,作文“千人一面”的现象十分严重。究其原因,还是教师的教法有误,有些教学看起来严谨而有条理,而事实上这种严谨和条理的结构是教师预先安排好的,不是学生自己的东西,在这些教学模式中,学生的思维被局限了,缺少自由发挥的空间,写作热情也渐渐地熄灭了,作文水平也无法提高。为了改变这种不良习惯,我开始尝试作文创新教学。现将几年来的教学经验总结如下:
一、认真观察生活是创新之源
生活是一切艺术创作的源泉。对于学生来说,无话可写是学生的通病。巧妇难为无米之炊,作为老师关键在于给学生找米下锅,在生活中找写作之源。针对此况,我常常鼓励学生要培养自己观察生活的能力,多留心生活,用心观察,用心记录,做生活的有心人,扩大自己的视野,在日常生活中既要观察好身边熟悉的同学、朋友和亲人,也要观察好偶尔遇见的清洁工、警察、老人、小商贩、画家、歌手等;既要认真观察我们看到的事情的具体经过,也要观察好它的起因和结果;既要观察好大自然的山川河流,也要观察好花草树木;既要观察好热闹的人文景观,也要观察好寂静的自然风光……总之,要明白“世事洞明皆学问,人情练达皆成文”的道理,在生活中去仔细观察,扩大自己的知识面,这样写起来就不会无话可说。
我常常教给学生观察的方法,并要求学生一个星期写3—5篇观察日记,在观察中我注意引导学生抓住事物的本质特征,而不是“看”,从不同的侧面、不同的角度进行。这样学生就慢慢学会了对周围各种事物的“观察”,而不只是“看”;其次,我们在强调学生要注重观察的同时,还要引导他们运用正确的健康的思想去观察。我们只要留心一下,日常生活中的许多事物都会使他们有所发现。哪个老师穿了一件什么特别的衣服,哪个同学考试考砸了而心情不畅……这些都是学生观察的鲜活的写作素材。这样,通过观察思考,并且是用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,头脑中的写作素材日积月累,写作能力也就自然会芝麻开花节节高了。
生活的舞台是没有纯粹的观众的,观察和体验,丰富自己的生活积累,接受生活的馈赠,永远是写作的第一要素。教作文,其实就是教学生发现自己的生活和生活中的自己,就是表达自己,用最准确的语言进行富有个性和灵气的生命表达。
二、用心积累是创新之本
语文教育家吕淑先生在总结语文教学的得失之后,不无启发地说:“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声地说是得益于课外看书。”刘国正老先生也曾形象地指出:“课堂上就那么薄薄的几本课本,谈不上多,要大力发展课外阅读、假期阅读。”没有一定的积累,要写好作文就如同公鸡要下蛋,要男人来生小孩,那是不现实的。古人云“读书破万卷,下笔如有神”也强调了让学生多读多积累。唯有注重学生的积累才能让学生有一定的知识底蕴,才能让学生写出新意,才能让学生辞采飞扬,也才能让学生写出个性而灵性的华采乐章。多年的作文教学,我坚持让学生多读课外书,丰富同学们的课外阅读生活。我坚持了以下几个步骤:
1、坚持写好摘记,创设良好的班级阅读氛围。我要求学生每周都要持之以恒的做好摘记,力争写好周记。对于摘记,要求在阅读课外作品之后,摘出几个内容:⑴所阅读的作品名称和书籍名称;⑵阅读时间;⑶自己认为满意的好词、好句、好段;⑷自己读后的个性理解、感悟和启迪。大家与这些名篇目俱进,与时代潮流俱进,作文水平也日益提高了。
2、开展课前的阅读演讲训练,提高阅读兴趣。每天的语文课,我都要安排5分钟左右的时间来进行课外阅读的朗诵演讲训练。其过程步骤分三步训练:①按小组顺序每天安排一名学生到讲台或朗读课外阅读的优美课文、诗歌,或诵读一些自己积累的优美的片段,或讲述自己阅读的一些有意思的故事;②自己讲出具有个性的感受或体会。可就自己所讲述故事的内容、作用上谈感想,也可就文章的写法上谈谈其写作上对自己有何借鉴作用,还可联系社会生活谈谈发展情况;③学生点评,问题越辩越明,通过这类点评活动不仅锻炼了学生的口语表达能力,同时也能点燃学生思维的火花,点燃学生的写作热情!让他们有新的体会与发现。
3、定时指导检查摘记,及时巩固阅读实效。好记性不如烂笔头,老师要强调摘记的重要性,要让学生形成做摘记的好习惯,每周一或周二都要检查摘记情况,并及时总结反馈,引导学生掌握摘记技巧:可摘抄字词句;也可摘抄篇章;可摘抄学生作文;也可摘抄名家美文;可摘抄痛快淋漓之句;也可摘抄温情浪漫之句或疑惑之句;可原汁原味的摘抄,也可综合地概括,可赞赏性地摘抄,也可批判性地摘抄。总之,要让书本知识转化为自己的知识,要让阅读能最大限度地服务于写作。
三、积极模仿是创新之道
一谈到创新,许多老师就十分反对模仿,认为这样扼杀了孩子创新能力,其实这种观点是十分错误的。文无定法,但仍然有法,我们必须给学生一个写作的范例,让学生有规可寻。而一些优秀的中考满分作文和课文都是学生模仿的典范。课本上的美文,我每教一篇课文,都要求学生学会模仿。例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,让学生仿写第二段精彩的景物描写;教《土地的誓言》,让学生抓住家乡的特点,表达对家乡的情感;教《音乐巨人贝多芬》,让学生进行外貌仿写,学生仿写的很精彩,如王曼同学写政治老师的外貌很传神:“她高高的,瘦瘦的,走路像跳舞一样,有节奏的一步一步的走着,讲着标准的普通话,生起气来把书往讲桌上一摔,如果高兴的话,往后一退,弯着腰笑着,她给我们讲课,时不时把手放在黑板上指着她写的字,问我们‘是不是呀?’她的头发时常盘起来……”通常要求学生仿写,都要引导分析文章的写作特色,哪些方面我们学以致用了,哪些方面我们为什么不能想到,哪些方法我该运用到写作中去,都要强化同步仿写训练。比如说题材同步。学家庭生活题材的课文就让学生写家庭方面的周记,学学校题材的课文就让学生写学校生活的周记;体裁同步,学叙事散文就让学生写记叙文,学诗歌就让学生学习简单的诗歌创作;表达方式同步,课文中有哪种突出的表达方式,就让学生在写作中训练哪种表达方式。在细节方面,我每教一篇课文也都要找出一二个亮点,来让学生模仿训练。比如说拟题的技巧、结构的方法、表达的方式、修辞的手法、语言的妙用等,我还常常采用时下流行的仿句形式,或采用传统的片断描写形式等多种方式去训练。总之,学一篇文章都要学有所得,学有所长。
四、多加鼓励,让学生敢于创新
创新教学强调评价,要有赏识性激励性,要着眼学生的成长与发展,对学生学习过程和结果给予更多的肯定、赞赏、表扬和鼓励,更多地看到他们身上的长处和优点,创造出一种善意的、和谐的环境,使学生产生热情向上的信心,从内心产生学习愉快的情感体验。
五、作文的赏识评价是创新作文的有效途径
作文评价包括两个过程,即评改与讲评。在批改作文时,不妨站在学生角度理解学生的心理,从学生的需求出发,不要“吝啬”分数,多给一些高分,多一些赏识,多一些鼓励,让批改作文成为师生情感交流的过程。作文批评不仅是老师评改,还可以有针对性的让学生互改,甚至请文化素质较好的家长参与评改,让作文批改不仅成为师生情感交流的过程,甚至成为家长与孩子交流的美好时光。让作文基础好的学生在老师的赏识性评语中获得成功的体验,让差的学生获得一份自信。所以在试验过程中,我就十分注意强化对学生的精神鼓励,坚持做好“三多三少”工作:⒈在作文教学过程中少指导多讲座;⒉在作文讲评过程中手少批评多表扬;⒊在作文表扬过程中少评个体多评 现象。表扬的对象要大一些,不要总是那几个好学生,要针对某种良好现象进行表扬鼓励,让大家都有成功的喜悦之感,让学生学写一篇文章,学会一类文,表扬的渠道要多一点。可口头表扬,也可单独相处时表扬;可在学校表扬,也可家访时表扬。表扬的方式要出格一些,要独特一些,例如我在批改作文时常用波浪线表示语句优美;用圆圈表示开头或结尾较好,有开篇点题或深化中心的作用;用直线表示过渡自然,用△或?表示有待商榷;有时在旁边来一个五角星,最后形成满天都是小星星,使作者幼小的心灵不得不受到震撼、受到鼓舞!
几年来,我一直坚持不懈地强化作文创新教学,并取得了一些成效——2004年我辅导的学生陈梦楚的作文《这就是我》以其个性张扬的语言、独特的情感体验获“全国小天鹅杯”一等奖;2008年马梦启的作文《大话风云人物吕明亮》再次获“全国小天鹅杯”一等奖;学生夏敏的《骄阳·爸爸·我》、王红莉的《风中的白发》均在大赛中获奖。作文的获奖极大的鼓舞了学生写作热情,激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作能力。
总之,只有认真的观察生活、多读书、多积累、多仿写、多练笔,才能抓住生活中的精彩瞬间,用生花妙笔把它定格成永恒。生活是真实而可爱的,用心抒写生活的点点滴滴,用个性张扬的语言抒写出自己独特的视角,用空灵而诗意的语言抒写出独特的情感体验,用满腔热情抒写生活中真善美,让创新之花在作文教学中怒放!