“外强中干”---学生体质让人担忧
姓名：吴红周 性别：男 出生日期：1985-08
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“我受不了了，快扶我一下。”前几日我在给初中九年级的学生测试，一名刚刚进行完1000米测试的考生有气无力地向同学求助。在这次测试中，类似情况很多。在中长跑测试后，很多考生累得上气不接下气，有的干脆躺倒在地上。更有甚者还没跑完就吐了。“一共两圈的长跑，有考生竟然跑不下来，还有的直接以走代跑！”我们学校的一位数学老师看到这样的情况说到：“现在生活好了，身体素质差的考生却越来越多了。”
2009年10月我在所带班级中测试50米*8往返跑，总共有185人参加测试，结果及格人数只有82人，优秀人数只有5人，结果触目惊心。作为体育教师我通过近两年学生的体质健康的测试和统计数据看，学生的体质也在逐年的下降，尤其是高年级最为明显，学生在身高体重、肺活量、耐力素质、柔韧素质、灵敏素质等几大身体重要指标上所反映出的问题很明显，学校是公共资源，教育教学的每个环节都会引起很多人的关注，但我们不能否认这样一个事实，那就是学生体质逐年下降，目前还尚且未引起包括学校领导、老师和家长们的足够关注。
800米测试还以走代跑，是缺少锻炼时间吗？
为什么这一代孩子的营养提高了，身体素质反而下降了？问题出在哪儿呢？
1家庭教育健康观念的淡漠。
体育育的魅力就在于对抗，只有在激烈的对抗中才能提高身体素质，提升意志品质，也才能体味到体育的乐趣。现在的问题是老师和家长过于担心孩子在运动中受伤，激烈的体育运动都被认为是危险的，学校也不敢开展这样的运动，最终让孩子们都成了温室里的花朵。家长、社会对运动安全的担心，也让学校和体育老师在组织学生进行体育锻炼时畏首畏尾。“体育锻炼中有运动伤害本是正常现象，现在却成了众矢之的，一旦发生，整个社会也都倾向于受伤学生，最终往往以学校巨额赔偿收场。学校和老师担心惹祸上门，上体育课时，往往只求数量不求质量。学生看似在锻炼，其实没有得到实际效果。”
现在的学生大多数都是独生子女，家庭环境的影响也是不可或缺的因素之一，学生在学校摔倒、活动中受伤这是我们任何人都不愿看见的，但事实上有些事情也是不可避免的，关键是学校和家庭要树立正确的观念，建立健全安全教育机制，对具危险性的体育器材设施尽量做到安全排查，查缺补漏；给学生创造一个安全、健康的体育运动环境。
2 升学指挥棒和教育督导方案的失衡，学生学习时间过长，体育课时和课外活动开设不足，学生每天1小时锻炼时间得不到保障。
由于近年来学生人数攀升，升学、就业压力增大，不管是家庭、社会或者是学校对体育课的理解只有一个字：玩。“玩”多了，学生的成绩会下降。
于是，体育课被排挤、缩减体育课、初三学生停上体育课；在一些地区，部分学校甚至在绩效工资里将体育列为B学科，其他中考科目为A学科。并且，在督导评估检查中体育所占分数或比重很低，中考体育加试不就30分么？一门主课最少100分！
这样就导致许多基层学校对各项体育法规的落实上打了折扣。以至于在上级教育部门的督导中，发现学校不开设课外活动，然而督导一过，该有的课外活动依然没有，该被挤占的体育课依然被挤占，该开设的健康教育课依然没有。学生每天1小时的体育锻炼时间根本得不到保证。因而，学生体能素质的下降是必然的。
3 学校健康教育工作滞后，学生健康意识差。
在许多农村学校受师资、体育器材配备的影响，不开设健康教育和心理健康教育课或者没有专职的体育教师，已成为普遍现象。我是09年本科毕业，以特岗身份进入学校，在未到校之前，学校就没有专职体育教师，体育器材陈旧。如我校篮球架已使用15年左右，篮球场几乎没有一个打球的学生；操场坑坑洼洼，往往一场小雨下来，操场都是水，半个多月上不了体育课。另外，学生没有良好的个人卫生习惯和用眼卫生习惯，健康意识差。因而，学生的近视率居高不下也属于正常现象。
4安全呼声愈高，学校活动愈少。
由于近几年来，有关学校安全的呼声是愈来愈高。于是，学校取消多项外出活动。即使是非去不可的活动，学生来回的路上，都是车接车送。另外，将校内开展的活动能够压缩的就压缩，能不做的就不做。一些带有危险性的教材内容如跳山羊、单双杠等等因此避而不谈、不教。即使有些活动开展起来也是应付上级督导评估检查，检查一过，一切恢复原样。
5参加体育运动后的不利因素。
有许多学生喜欢体育运动，但一些运动后的不利因素影响了他们的积极性。如：不能及时除汗易感冒；容易出现伤害事故；影响下一节课；一些家长和教师认为参加体育运动影响学习，凡是学习成绩下降又喜欢体育运动的学生，成绩下降的原因都归于体育运动，从而干预或不允许。以上原因导致了学生参加体育锻炼的积极性下降。
对策及措施：
1 加强家庭教育的指导。
学生不注重身体体质，跟一些家长望子成龙、望女成凤的功利化教育心理不无关系。一些家长甚至情愿花大钱为孩子买营养品、却不愿意平时督促孩子多注意锻炼。所以，要督促家长鼓励或者直接引导孩子参加各种体育锻炼，将体育达标提上日程，在学生成绩单上添加学生体育成绩并如实填写。
另外，家庭、学校和社会要加强交流沟通，共同配合，共同营造学生良好的运动环境，从根本上解决学生体质下降的问题。
2 继续施行学生升学体育考试制度，并且在此基础上坚持每天锻炼一小时。
利用大课间，广播体操等活动督促学生锻炼，在此基础上坚持每天锻炼一小时，明确体育锻炼对学生的身心发展的作用。从心理上重视学生的全面发展，真正领悟“每天锻炼一小时，健kangsheng活五十年，幸福一辈子”这句话。并落实到实处。
各级教育主管部门对学校的督导评估体系中“学校体育”和“健康教育”内容比例加大，真正作到“五育并举”。才能将“健康第一”的指导思想落实到学校的日常管理工作中，真正杜绝“说起来重要，做起来次要”的现象，保证每一个学生都能健康成长，最终转变社会上“重智轻体”的状况。
3 提高学校领导的意识，有专职体育教师和领导对体育督导评估。
学校积极创设条件，把健康教育、心理健康教育等课程开全、课时开足，培养学生良好的个人卫生习惯和良好的个性心理品质，使每个学生树立正确的健康观念；上好体育健康理论课，使学生掌握体育锻炼的基础知识；上好体育课，使学生在学习的过程享受体育的乐趣，掌握体育锻炼的基本技能。专职体育的领导经常检查体育课的具体实施情况，在实际行动上支持并纳入教育教学管理工作。
4 提高对体育法律法规的认识，开足体育课。
学校加强重视，从时间、空间上为学生参加体育活动创造条件，多开设几节体育课程，多引导学生学习如何锻炼身体、增强体质。学校要具体贯彻落实各项体育法律法规，体育教师经常对学生的体质状况进行检测，运动会每年一次，《国家学生体质健康标准》测试或者测试数据不弄虚作假，针对学生情况及时作出相应应对策略，在以后的体育教学中及时纠正。上级有关主管体育部门，通过对校长培训，使其明确责任。并通过多方监督，加强对学校的专项督查，促使学校认真贯彻和落实各项体育法规，才能够确保学生每天一小时的体育活动时间的合法权益得到落实。
5 培养良好的锻炼习惯和终身体育锻炼的意识。
培养学生良好的体育锻炼习惯不是一朝一夕之功，是一个较长的过程。这就要求我们每一位体育教师不仅仅要抓好体育课堂教学提高学生的自锻能力，更要注重培养学生利用业余时间自觉锻炼身体的良好习惯，让学生理解并知道体育锻炼的好处。设计多种练习方法，使枯燥乏味的田径等体育运动转换成轻松愉快的活动；以学生的兴趣爱好为主，充分体现《体育与健康课程标准》的自主学习、合作学习、探究学习。同时注意引导学生发展身体素质，培养学生终身体育意识。
6 多开展一些体育活动、体育竞赛等等，以此促进学生的健康发展。
学校有计划地组织校内形式多样的体育竞赛，如拔河、跳绳、班级篮球联赛等。既丰富了校园文化，增进了友谊，又营造了良好的体育氛围，有利于提高学生体育锻炼的积极性。
另外，鼓励教师与学生一起进行课外体育活动。既保证了教师有一个健康的身体，又促进了学生课外体育活动的开展。既形成了良好的体育氛围，又使师生充满活力的投入到工作和学习中去。
参考文献：
1）教育部国家体育总局关于进一步加强学校体育工作、切实提高学生健康素质的意见[s],教体艺[2006]5号。
2）杨贵仁.鼓足干劲，狠抓落实，开创学校体育新局面[J]，体育教学，2007（1）。
3）于晓东.学生体质下降谁之过[J]，体育教学，2007（2）。
