数学与德育
中学数学是较为枯燥的一门学科,多数农村中学的学生不喜欢学习数学,觉得难,没有爱好.在教学改革的今天,如何提高农村中学学生的数学成绩是众多农村数学教师感到头疼的问题。
农村的中学生具有基础差、知识面窄、反应能力慢等特点.上课时,由于缺乏良好的学习习惯,不能认真地听课,又缺乏正确的数学学习方法,仅仅是简单的模拟、识记,导致学习思维迟延,跟不上教师的思路,形成不想听课,不想学习的倾向。此外,平时学习中对基础知识把握不是太好,从而导致在解题时,缺乏条理性,造成解题思路的“乱”,“烦”和“怪”。加上学生的心理压力较大,不懂的地方不敢去请教老师和同学,怕被人认为“笨”,日积月累,对学习数学存在越来越多的困难甚至讨厌。.
要想打破这个局面,我觉得必须做好以下几个方面:
一、使学生树立正确的学习观
农村中学的学生,从小生活在农村,见识少、所学知识均为书本知识,对于生活中常见的一些现象等一无所知,因此,他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。另外,许多家长都是农民,不懂得知识的重要性,也不懂怎样教育儿女,甚至还有些家长教给儿女的是“学那么多干什么,会写字就行了”,针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关数学的问题。例如:买衣服碰到的“打折问题”,“银行利息、缴税问题”,“电话、水电、煤气问题”,“打的付费问题”等等。通过实例让学生发现数学知识存在于社会,存在于生活,而且和我们的生产、生活密切相关。并不像自己和家长之前所想象的那样一无是处。从而使学生产生求知欲,把过去的“要我学”变为“我要学”的正确学习观。
二、要耐心细致地疏导,增强学生的信心。
以前我一直认为,只要学生分数考得高,他就是不折不扣的优生。现如今,我在教学改革的影响下,改变了以往单一的以分数论优差的观念。虽然我们乡村学校还没有形成一个较为完善、全面的评价体系,但在我的思想深处却早就没有了“差生”这一名词。因为我认为,没有教不好的学生只有不会教的老师。就这种情况,我们教师应该采取一些措施激发学生的学习爱好。
1、热爱学生,增加情感投入。在教学中,教师首先应该热爱自己的学生,用爱心去感化他们,把师生间的距离拉近,让学生感到老师是他们的朋友。
2、化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的,学生学起来感觉无味,这也会影响学生的学习爱好。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如:中心投影这一节,我们可以利用晚自习的时间亲自到路灯下去做实验,这样,我们就把抽象而枯燥的知识转变到了生活中来,学生在自己实验中就把中心投影里一些知识学会了。
3、利用中学生好奇心理激发他们的学习爱好。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,教师可抓住这一心理特征,大胆创设能让他们好奇的实际问题。
三、注重培养学生学习数学的方法。
1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一,但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此,教师有必要教给他们预习的方法。预习,也就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容,熟悉自己不懂的地方的一种方法。在此过程中,教师应教会他们“打记号”,如:互逆命题这一内容不懂,就在这一地方打上自己的记号,以便于在上课时,认真听教师讲,从而真正理解这一内容。
2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在“听”时不懂方法,学习效果也就不明显。怎样听好课呢?首先,在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重点,及时做好笔记。在上课时,教师都会强调某些问题即为本节重点,学生在听时,只是暂时的记住和理解,因此,应及时将知识点记下来,以便于复习巩固。第三,预习中打记号的知识点,应“认真听,多提问”,保证做到听懂自己打记号的知识点。第四,积极回答教师上课的提问,做到先思考后回答,不要不经思考乱回答。第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中不足之处,多想多问。第六,课后应及时所学知识。
四、了解学生实际,创设适合他们的实际情景。
多数教师均有这样的感觉,多次强调的问题,学生总是记不住,殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。我们农村中学生没有见过很多先进的交通工具与生活用品等。因此,教师创设教学背景时不要死板的套用课本,应了解学生的实际情况,针对学生的实际情况来创设情景,如:等可能条件下的概率这一节,我们可以用一元硬币来玩游戏,抛掷一枚均匀的硬币2次,2次抛掷的结果都是正面朝上的概率有多大?。这样,就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来,学生在游戏中就把等可能条件下的概率学会了。
五、打破传统的教学方法,尝试不同的教学方法。
长期以来,“教师教,学生学”是教学过程中的一个传统模式,这样的教学法已不再适应新的教学观.记得刚站上讲台时,总是我问学生答,或者是干脆自问自答;总是我讲学生听,或者是我说学生写;总是我在上面津津乐道于某一知识的“完美”讲解,学生却在下边恹恹欲睡,自然,这样的效果和后果就不言而喻了。在教育改革的今天,应将教师的作用从“传道”提高到“引导”,即教师的作用不应该是死板的“教”学生,而是引导学生,充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力,尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位,要采取各种教学方法,如:讨论法、谈话法、自主学习法、实验法、合作探究等有利于引导学生的教学方法,创造出高素质、高能力的新一代人才。