教学幽默有一定的规律和技巧，教师在实践中多注意积累，就能熟能生巧。

(1)挖掘教材内容中幽默的因素，并用语言、表情、动作把它表达出来。

(2)设计富有幽默色彩的教学方法，以达到加深知识理解，启发学生心智，对学生进行思想教育的目的教师在教学中，可以根据教材内容、学生情况，选择富有幽默色彩的教学方法，这样能使学生在轻松愉快的状态中掌握。

(3)化解突发事件，及时幽他一默。

教师在教学过程中，往往会遇到一些事先未曾预料到的问题。例如，学生上课迟到、讲话、看报等，这时教学幽默也不失为一种很好的班级管理手段，以帮助维持课堂秩序。如有个学生朗读时声音总是放不开，于是教师做出倾身侧耳听的样子，并用手贴在耳背，这种幽默的姿势逗笑了同学们，那位同学也笑着放声朗读了。另外，课堂上，学生注意力不集中现象时有发生，教师常常需要进行组织教学，时时抓住和集中学生的注意力，教学幽默可以助教师一臂之力。说几句幽默的话，做一个幽默的动作，可以让学生舒缓心理的疲劳，有利于学生下一个“注意”。例如：批评的幽默化既能调动学生学习的积极性，又能提醒他上课要认真听讲，真是一举两得。避免了学生的抵抗情绪的产生。有时刚过完节假日，学生上课不专心，课堂纪律不好，直接影响教学效果。在这种情况下，教师可用幽默风趣的语言，指出学生存在的问题，唤起学生注意力，达到婉转批评，促其改正缺点的目的。例如，在有学生讲话时，可说“今天同学们真安静啊！看哪，一小组保持得最久。”若发现有学生东张西望，可提醒他“小心！眼珠掉了可不好找！” 若发现有学生打瞌睡，则问他“你梦见吃汉堡了吗？味道怎样？”如此一来，课堂气氛马上就活跃了，学生的注意力自然也就集中了。老师达到了批评的目的，学生又不会反感，可谓两全其美。
    幽默的语言可以使知识变得浅显易懂，幽默的语言可以使人精神放松，幽默的语言可以使课堂气氛活跃，幽默感强的教师可以使学生感到和蔼可亲，当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会产生“共振”的效应，教师的水平可超常发挥，取得极好的效果，幽默固然有赖于知识的丰富、思维的敏捷、口语的畅达，但更重要的是要有浓浓的爱心、博大的胸怀、乐观的情绪、爽朗的性格，幽默与冷漠无缘，教师笑着看学生，学生就会笑着看老师，教师只有笑者看学生，才会有幽默的心境。