午放学,我刚出办公室的门,就看到班里的田英豪背着书包往楼下跑,再看看教室,发现班里的门没有上锁。我就喊:“田英豪,把教室门锁好再走。”
“李铭哲,在后面呢!”说着他便下到了二楼。果然,这时李铭哲也背着书包从后面跑了过来。
“李铭哲,把门锁上再走。”我说。
谁料想,他头也不回,也下楼了。我顿时一肚子的火,想狠狠地批评他俩一顿,可是,走到操场上,也没看见他俩的影子。不管怎样,门是不能不锁的!这时,我看见了班长支一鸣,就说:“支一鸣,班里的门没有锁,你去锁吧!”她答应了一声,就向教学楼跑去。
“连老师的话都不听,下午再找他们算账!”我心想。
下午课前,我把田英豪和李铭哲叫到了办公室,准备认真调查此事,弄个水落石出。
我班有个规定:为了方便同学,每天,来早的同学把教室门打开之后,锁就挂在门的后面,放学的时候,谁最后一个离开教室,灯就由谁关,门就由谁来锁。
“班里的规定你们知不知道?”
“知道。”
“那你们俩谁最后一个离开教室的?”我又问。
“李铭哲最后一个离开的。”田英豪说。
“田英豪最后一个离开的。”李铭哲说。
“到底是谁最后一个离开的。”我生气地说。
问了足足有十分钟,也没问出个所以然。肯定有一个学生是说了假话的,如果这件事就此不了了之,我想对学生的发展是不利的。
“怎么办呢?要对学生负责。”心想。
“你们俩肯定有人说了假话。”
“我们刚学过的课文《中彩那天》告诉我们什么?”
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”
“课文《万年牢》又告诉我们什么?”
“无论做什么事都要认真,实在,做人也要这样讲信用,做个可靠的,实实在在的人.”
“课文《尊严》中的哈默为什么能成为石油大王呢?”
“那是因为他是个有尊严,讲诚实的人。”
……
十分钟过去了,还是没有结果。
“怎么办呢?连这点小事也搞不定,老师岂不是太无能了!大发雷霆,狠狠地训斥,那肯定也是不行的!”
“你们俩肯定有人说了谎话。这样吧,老师给你们一个机会,你们商量着办,只要告诉老师事情的真相,老师就原谅你们。先不说你们俩个谁最后一个走的,总之,你们俩谁都没有听老师的话,因为老师让你们俩锁上门再走,谁都没有去锁。如果明天早晨,老师还不能明白真相,你们两个都不要再来上学了。”
我知道,再“审“下去也无济于事,要给孩子自我反省的时间。
“你们俩走吧!”我说。
谁料想,下了第一节课,他俩就来到了办公室,告诉了我事情的真相:原来,最后一个离开教室的是田英豪。李铭哲放学先背着书包到厕所去解手,田英豪接着也去了,但是,田英豪在厕所停留的时间短,虽然他走在了李铭哲的前面,但真正最后一个离开教室的还是田英豪。
“这就对了,老师原谅你们了,下次可不能再说假话了。”我又每人“奖励”了一个作业本,这件事就这样给画上了个句号,我心中的“石头”也算落了地。
事后,我想:人们常说“耳听为虚,眼见为实。”看来有时也未必正确,如果我主观臆断,这次可就真的批评错人了。那结果或许是:被错批的学生十分的伤心、难过;说“谎”的学生,因此以后接着说出更多的谎话;也可能就因为这而影响孩子美好的一生。作为教师该给学生“较劲”的时候,必须“较劲”,凡事都想做个“老好人”,是不利于学生发展的;一味的批评指责,不讲方式、方法,也是不妥的。