【摘要】新时代、新课程背景下，情感教育是必不可少的教育，而且其作用日益凸显。中学思想政治课作为中学德育教育的阵地，在课堂教学中贯彻执行情感教育有着重要的作用。它有利于激发学生的求知欲；有利于让学生在轻松、愉快状态下学习；有利于挖掘教材中的情感因素；有利于采用灵活多变和形式多样的教学方法，进而有利于社会主义和谐社会的建设。
【关键词】 思想政治 情感教育
思想政治课是我国基础教育中一门重要的学科。然而，学生缺乏对政治课的学习动机，不喜欢政治课，甚至把政治课列为“最不喜欢的科目。长期以来，受"应试教育"的影响，思想政治课教师为了让学生在考试中得高分，往往把教学的目标只定格在传授知识这一层次上，要求学生对教材中的理论、观点死记硬背，至于学生的思想是否越来越进步，道德水平是否有所提高，他们从来不关心。他们认为只要传授完知识即可，"信与不信"只是学生的事。因此，思想政治课教学往往缺少了点"人情味"，上课也没语文那样形象、生动。由于教师没有进行情感投资，当然，也不可能有情感的收获。这一门课的课堂教学气氛显然是低沉的了。再加上有的政治教师在教学过程中常表现出对某些思想、理论持怀疑态度，并且该教师的言行举止又常常与所言不符，教师照本宣科，教师讲，学生听。极大地降低了学生学习的积极性。学生思维活跃，不会安于四平八稳的课堂教学模式，发现广大同学对于参与课堂上老师提问不是很积极在课堂上仅有老师在上面唱独角戏，师生之间缺乏必要的互动。学生一味被动地记笔记，抄课件，缺乏独立思考。因此，政治课教学中务必要渗透情感因素，让"情感"来唤醒沉闷的课堂，唤发课堂的生命力，使学生从"厌学之"转化为"好学之"。办法如下。
一、用亲情打动学生，激发学生的求知欲。
教育离不开情感。我国著名的教育家夏沔尊先生指出：“教育不能没有情感、没有爱，就如同池塘不能没有水一样。没有水就不能成其为池塘，没有情感，没有爱，就没有教育。”教师是教学的组织者、领导者，在整个教学过程中他总以自己的情感、态度、思想潜移默化地影响着学生，对学生起着感染作用。为此，作为教学中起主导作用的教师，必须发挥自身的情感示范、带动作用。
与其它学科相比，思想品德课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生和年龄和心理有一定的差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着"你们不愿意学，我也懒得教"的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。
作为一名女教师，我自然也经历了一番思想斗争，但终究还是"一定要将思想品德课教好"的意识战胜了我。夸美纽斯说过："孩子们求学的欲望是教师激发起来的。"因此我运用了"以情激学法"。
苏霍姆林斯基说："教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。"我利用课余时间经常深入到我教的班，象大姐姐一样嘘寒问暖，与学生一起搞卫生、做游戏、侃大山、讲故事，真心实意地关心学生、爱护学生，将他们生活中困难当作自己的困难。这样我与学生拉近了距离，他们将我当成真正的朋友，我的话，他们爱听，我教的课，他们积极参与。在课堂教学中与他们共同探讨人生中所遇到的问题，激发了他们的学习欲望。
二、营造一种轻松的课堂气氛，让学生在轻松、愉快状态下学习。
教师在教学中的主导情绪应该是快乐的、积极的、亲切的，这样才能营造一种轻松的课堂气氛，让学生在轻松、愉快状态下学习，当老师面带微笑、怀着喜悦的心情走进教室时，学生也会因此感染了老师这一积极情绪，从而倍感亲切、温暖，快乐之情油然而生。这样，学生神经放松，情绪饱满，也就会敞开心扉，使课堂充满应有的生气和活力，从而更好地发挥主体功能对待学生，相反“严中有情”。动之以情，不是对学生错误的一味迁让，而是包含着有理有节的批评。正像苏霍姆林斯基所说：“批评的艺术在于严厉与善良的圆满结合，学生应该在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉，而且是对他充满人情味的关切。”一次，有两个出名的捣蛋学生在课堂上做猴相、出怪调，课后被叫到办公室。笔者对他俩进行了严厉的批评，帮助他们挖根源，分析危害，然后和他们像唠家常一样，站在他们的立场上，聊自己读书时的种种感受，不知不觉中，师生的距离拉近了，师生情感交融，自然而然地认识到自己的错误，主动向笔者道歉，并保证以后一定会认真听讲，从此两位同学不仅自己认真听讲，还自觉帮助笔者维持纪律。这个事例使笔者体会到学生与教师之间达到情感相通的程度时，就能使教学活动顺利进行，教育教学也才能取得事半功倍的效果。正如古人所说“亲其师”，方能“信其道”。
三、了解学生的情感情况实际，努力挖掘教材中的情感因素。
中学生的情感虽然丰富，但不够稳定。每个学生由于家庭背景的差异，情感上也很大的不同。总的来说，情感都较薄弱。作为老师，只有了解了学生的情感需要、情感的薄弱环节，才能使情感的教育"事半功倍"。否则，齿不对轮，乱施"情"，那将白费心机，徒劳无功。
教师在教学中，除了要了解学生的情感实际外，还要努力挖掘教材中的情感因素。现行教材具有很强的思想性、科学性和可读性。教师要认真研读、分析教材，找到教材的情感亮点。只有这样，才能在培育学生情感时有根有据。只有教师在教材中找到了"情"的根，使情寓于理中，来源于教学内容，这样才更有说服力、魅力，也顺其自然、水到渠成。若单单发自教师语言的空洞的情感说教，那是很苍白无力的。
四、思想政治课教师在教学中，要善于采用灵活多变和形式多样的教学方法。
创设生动活泼的课堂环境和愉快合作的学习环境，使学生在愉快、活泼的气氛中学习，提高他们自我学习、自我教育的能力。如在各年级的教学中我曾尝试让学生来当小老师，在预习讨论的基础上，派一位代表上来给同学讲课。虽然讲得不一定很好，但充分激发了学生的兴趣。教学中，可以使用电影、电视等电教媒体以及挂图、实物等直观形象把学生带进某种特定的情境之中，以具体的形象激发学生的道德情感。根据教育教学需要还可以请英雄模范等先进人物走进课堂，联系中学生的思想实际作报告，讲述自己的经历和心理历程，让学生从中受到熏陶洗礼。总而言之，在思想政治课教学的各个环节中，只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，就必然会换来学生的激情和热情，能有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。
五、学校在校园文化建设上，要注重以情育人。
学校最根本的目的在于育人。在从应试教育向素质教育转轨的过程中，情感教育体现出社会发展的需要，以情感教育为依托，建立情感教育、德育教学、课外活动三大模式，实现学生人格完善，达到学生全面发展的目的。
（1）设计情感教育咨询站，对学生进行辅导。
针对目前青少年心理上出现的一些问题，由学生组织、教师指导或者专程聘请心理医生设立心理咨询站，活动的原则是“真诚、热情、耐心、保密”，这就要求教师密切关注学生的学习和生活情况，注意学生的情绪变化，并且使自己具备一定的心理健康方面的知识，实现对症下药。
（2）开展形式多样的课外教育活动，培养学生的情感。
课外活动是学校育人的一个重要的组成部分，也是思想政治课不可缺少的重要组成部分。教师可根据教材特点、学生的年龄特征和心理特点组织课外教育活动
第一、组织学生办好政治小报。政治小报是学生进行知识交流的窗口，教师要加强指导，即时制订办报计划，审阅稿件。内容要丰富多彩，形式灵活多样。
第二、组织学生调查采访，组织主题班会、演讲比赛、报告会等形式的课外活动。
第三、指导学生撰写政治小论文。要求和指导学生留意观察周围的人和事，不但知其然，而且知其所以然，及时撰写小论文进行交流。
第四、组织郊游，造访名人，调查研究，理论联系实际。开展丰富的课外活动，使学生在社会实践中通过特定情境，培养起积极、稳定的情感。
总之，情感教学不仅能使思想政治课教学更有吸引力、感染力和教育力，而且还激发了学生学习政治课的兴趣。情感教育渗透在我们学校教育的各个环节，只有情感教学为先，才能促使学生爱学、会学以及用好思想学习政治课的知识。
