兼顾整体的原则
教学过程是一个完整的过程,教研员应树立整体的思想。
通常在分析课堂教学时,常常会出现两种倾向:一是只注意到对一节课的整体分析,却忽略对局部的分析,如只分析课结构而忽略教学方法分析;二是脱离整体,孤立地对局部进行评价,如孤立地评价教学手段而忽略教学效果的考察,孤立地看待考试结果而忽略对教学过程的考察等。因此,评课时应注意树立整体意识,点与面、局部与整体要有机地结合起来。
整体性的原则还包括对教师教学能力的评价。评价一个教师课的好坏,既要看当前所听的课,还要看平时的课;既要看上课过程,还要看教学成绩。要避免看一两节课就给老师教学水平下结论的片面做法,要做到全面分析,整体评价。