浅谈初中英语趣味教学
【摘要】:趣味教学是提高初中英语课堂效率的有效手段,是提高英语教学质量的一个重要课题。本文主要阐述了趣味教学的重要性及开展趣味教学所需的师生关系和具体教学手段。
【关键词】:英语趣味教学 和谐的师生关系 多样教学手段
由于初中生的心理和生理特点,学生对英语海量词汇的机械记忆缺乏兴趣,对英语抽象的语法知识更难以理解,而目前某些老师教学方法程式化、呆板化、单一化,更是容易造成学生抵触和厌烦情绪,老师讲课要生动有趣就成为学生的必然要求,也只有把趣味教学法引人课堂,寓教于乐,才能提高英语教学的质量和活力。
趣味英语教学法又称快乐英语教学法,它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习英语知识的新的教学方法。这种方法对引导他们主动学习起到巨大的推动作用,充分挖掘了学生学习的积极性、主动性和内在潜力,增加了学生识记的可能性,提高了无意识记英语的效率,使他们在“玩”中学习了英语,熟练掌握了英语。那么,怎样才能增强英语教学的趣味性?
古人云:“亲其师,信其道” 。学生只有从教师那里得到愉悦、支持和鼓励,才能以饱满的热情对待学习。故而,我们教师要创设轻松融洽的课堂氛围,建立宽松、民主、和谐的师生关系。这就必然要求我们教师要以满腔的热情,全身心地投入课堂教学,利用自己语言、动作、表情调动学生情绪,用自己的激情和热情去感染学生的情感,从而使学生感到学习是件快乐的事。同时教师在课堂上要对每个学生都抱着积极、信任的态度,多用微笑面对他们,多赞赏,多鼓励,少批评,少斥责. 让学生克服自卑感,增强自信心,给孩子一个愉悦的心情,让学生在轻松、愉快的环境中学习英语。
我们还可以尝试以下多种具体教学手段,把英语趣味教学法引进课堂,使知识、趣味融为一体,寓教于乐。
一、教育家斯维特洛夫也指出:“教育家最主要的,也是第一位的助手,是幽默” 。 所以,首先我们要把幽默带进课堂,使学生在欢笑声中学到新知,比如:学生在学习中经常混淆mouth和month这两个词,我就灵机一动开了一个玩笑说:“学了month(月),让n口向上,就成了mouth(嘴)。为什么呢?天上掉馅饼,你怎么接?当然口朝上了。”学生哈哈一笑就记牢了这两个词的用法,再也不会混淆了。
二、引进口诀法,化复杂为简单,用口诀帮助记忆。口诀法朗朗上口,学生记忆相对容易有趣,学生也乐于背诵和掌握。比如初一教学中陈述句变为一般疑问句是一个难点,学生很难掌握,我们可以用一个“一提二变三问号,“be,情,助”,移向前,没有be和情就加Do,遇到三单do变Does,大写变小写,动词变原形,I变you来,am变are。”的口诀来帮助学生掌握这个语法难点。
三、针对中学生善于具体形象思维,我们可以把简笔画引人教学,并配以形象生动的语句加以说明,简单明了,使学生在轻轻松松的氛围下掌握语言知识,如,教“in the tree”和“on the tree”的区别,我们通过下面三幅简笔画,就一目了然了。
五、针对中学生活泼好动、爱唱爱跳的心理及生理特点,我们可以利用歌曲、韵文和数来宝的方式进行教学,从而凝聚学生的注意力,活跃课堂气氛,激发学习兴趣。 如:在初一unit9教授过去式时候,我们可编一个chant“How
was (Jim’s) weekend? How was (Jim’s) weekend? It was great! It was great! What
did he do? What did he do? He played soccer. He played soccer. How was
(Sally’s) weekend? How was (Sally’s) weekend? It was good! It was good! What
did she do? What did she do? She cleaned her room. She cleaned her room.”来说唱记忆,即可以放在课前作为激发学习兴趣的课堂导入,也可以放在课尾作为课堂总结,帮助学生在说唱的快乐中充分记忆“过去式”的典型例句。
六、在课堂教学中我们还可以适当插入英语笑话和英语故事,活跃气氛,达到教学前的预热效果。如:在初一教授How old are you?句型中,我讲了一个笑话立马使沉闷的课堂气氛变得活跃起来,“话说有个英语老师问一个学生,“How are you是什么意思”,学生想how是怎么,you 是你,于是回答“怎么是你?”老师生气又问另一个同学:“How old are you ?”是什么意思?”这个同学想了想说:“怎么老是你。”
七、把竞赛法引人课堂中,通过竞赛的方式集中学生学习的注意力,调动学生们的积极性,活跃课堂气氛。我们可以以小组竞赛的形式(给予鼓励效果更佳),将学生应该理解掌握的知识设计成一个个小问题进行小组竞争,以此激发学生的凝聚力和荣誉感,使学生乐于学习,乐于参与,乐于争先。
八、把游戏引人课堂,合理的分配课堂游戏时间及授课流程,利用游戏法激发学生学习兴趣。如在教授nose
,eye, leg ,hand ,arm ,finger等单词后,我设计了一个“鼻子鼻子眼”的游戏:学生把手指放到自己的鼻子上,当听到我的指令后便迅速用手触摸这个部位,最快最准的获胜。学生玩的开心有趣,从而使枯燥的单词课上得热闹非凡,笑声不断,使学生在游戏中熟练掌握了这些单词。
总之,只要在教学过程中,我们坚持创设和谐的师生关系,坚持不断的引导学生多参与积极有效、丰富多彩的课堂活动,坚决贯彻趣味英语教学法,就能达到“课开始,兴趣生;课进行,兴趣浓;课结束,兴趣存”的效果,使学生最大限度地快快乐乐地获取知识,轻轻松松提高他们的英语素质。