通过制作多媒体教学软件,可以将各种不同的信息,如数据、文字、图像、动画、声音等有机集成在一起,进而展示事物的本质特征与内在联系,使抽象的图形、数字,呆板的文字,变成赏心悦目的画面,对学生进行多重感官的刺激,有利于创造一种生动活泼的教学环境,吸引学生的注意力,对丰富学生想象、培养学生创造性思维会起到事半功倍的作用。
我在教授《芦花荡》一课时,结合教材内容,运用录音、投影、电影等教学手段,培养学生听、说、读、写的综合能力,效果显著。在导入新课时,我适时放映一组投影片《白洋淀》,《芦花荡》立即引起了学生学习的兴趣。接着放映电影片段,生动地再现当年炮火分飞的战场。然后播放课文朗读录音,激发学生的情感。让学生在耳听、眼看、心想、手记中,很快进入了诗的意境。在分析课文时,一边播放朗读录音,一边通过投影出示问题,让学生在思考和探讨交流中体会作者的思想感情,在揣摩和朗读实践中升华作者的思想感情。让学生结合“旌旗十万斩阎罗”的重点诗句,展开合理想象,进行口头作文,生动地再现当年抗日战士奋勇杀敌的场景。一下子就把学生的思绪带到了炮火分飞的战场,产生了身临其境之感。教师结合作者伟大的爱国情怀加以点拨,学生对课文内容有了较深刻的理解和认识。最后,利用投影出示李清照的词《乌江》、陆游的诗《示儿》,教师带领学生高声诵读,使爱国主义激情得到很好地迁移深化,使课堂气氛达到高潮。此外,我还在课下结合《芦花荡》的知识点和相关材料制作了一个网站,让学生在自习课上巩固所学,这样学生对课文的理解更深刻,对抗日战士献身革命的伟大品格更敬仰,有的当场赋诗:“半生征战,与祖国共命运;高风亮节,为万世之楷模……”在教学这首千古绝唱的作品中,笔者注意把握时机播录音,映投影,放电影,对学生进行“激情----动情----达情”的训练,视听结合,口脑手并用,较好地实现了语文多感官教学,使学生较好地把握和理解作品的深刻内涵,既扩大了教学容量,又很好地发展了学生的创新思维。