这两年的继续教育学习,我们接触了好多新事物。比如:翻转课堂,慕课等。所谓翻转课堂,是指学生课前学习视频,上课时由老师组织讨论回答问题,然后再做相应的任务,重视形成性评价(形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的评价。这里讲的学习视频可以是先期制作的视频,也可以是在线视频)。慕课(MOOC译音),四个缩写字母翻译过来意思是:大规模,开放,在线,课程)。上一年度,继续教育集中学习时我们又接触到一个新名词——微课。这些都是学生利用信息技术转变学习方式的产物。过去我们参加市县教研活动时经常接触到无生上课,但是,随着教育教学改革的不断推进,为更好的适应现代教学的需要,教学方式也在不断的完善,原来的无生上课演变为模拟微课。我虽然上网查询了一番,但对微课的认识仍是一知半解,所以年初时,在我的倡议下,我们体育组特地请来了原在我校任教的计算机专家张龙老师,让他为我们上了一堂课,介绍了微课的概念,及微课制作、上传的方法,颇有一点收获。深刻了解到微课又称微课程,是指根据注意力10分钟原则,制作的一对一帮教式的短视频,供学生线下观看学习的一种学习方式。它的实质就是模拟一对一的教学情境,区别于一对多注重教师的课堂教学,类似于一对一辅导,注重学生学,在较短的时间内讲授一个知识点。它最大的特点:一对一,10分钟内,一个知识点。它与慕课区别:微课是学生个体线下视频学习,慕课是大规模学生在线学习。微课好处是学生可以反复看,直到学会为止。
现在的学生都具备超链接的生活本领,上网、玩手机没有不会的没有不熟练的,可以说现代信息技术改变了人的生活方式甚至生产方式。在带给人便利的同时,也会带来诸多的社会问题。那么,现代信息技术能不能被学生所利用,进行文化知识学习呢?答案是肯定的。微课就是最好的见证。